以专业建设为突破口 促动高职语文教育专业教学改革

杨秀芳

（伊春职业学院，黑龙江 伊春 153000）

近几年来，许多高职院校几乎没有任何发展，甚至严重滑坡。这类院校如何摆脱困境，走上正轨以形成良性发展，便成了我们面临的再也不能回避的课题。笔者认为，最佳切入点和突破口是贴近市场需求，以就业为导向，切实搞好专业建设。即以专业建设为核心，统领高职院校的教学改革，全面提升办学质量，从根本上增强办学竞争力。

一、客观分析高职院校现状，深刻认识专业建设的重要性

地域偏远、城市知名度低等客观环境是制约高职院校发展的因素，但不是绝对的。目前改变现状、摆脱困境的办法——认真搞好专业建设，是迫在眉睫、刻不容缓的极端重要的任务。如何认识高职院校专业建设的重要性和紧迫性是目前摆在全院上下的首要问题。

本科教育的龙头和灵魂是学科建设，用学科建设培养学术带头人，统领科研和教学工作，打造名师名校。那么高职教育的灵魂和龙头是什么呢？我国高职教育的成功典范如深圳职业技术学院等高职学院的实践证明，这个灵魂和龙头是专业建设。这是由高职办学层次和办学功能的特殊性决定的。以专业建设为核心，就是要按照市场需求设置专业，用专业建设调整师资结构，用专业建设引导课程设置，用专业建设打造学生特色。学院要想有长足发展，必须以专业建设为主线，以期收到纲举目张之效果。当前，进一步树立几种意识，是高职院校搞好专业建设的思想基础。一是忧患意识。有些高职院校录取数从未达到过计划数，而且每年都差距很大。究其原因，还不是这些院校的专业设置以及配套项目存在较大问题而毫无竞争力吗？若再不做大的调整，任其长期恶性循环下去，职业院校将面临没有生源的结果。二是超前意识。任何一所发展较快的高职院校无不是超前运作，科学定位，抢抓机遇，按市场需求设置专业的。高职院校要想长远发展，昂首立足于高职学院之林，就必须树立超前意识。眼下最要紧的是瞄准专业建设这个龙头，带动和盘活教学教法改革以及整个教学管理工作。抢占先机，力求发展。三是竞争意识。大家应该知道，高职院校之间的竞争十分惨烈。到目前存在两轮竞争。第一轮竞争是争夺生源，扩大规模，解决生存和发展需要的招生大战。第二轮的竞争是什么？就是专业特色、教育质量和就业率的竞争。若不抓紧研究专业建设，将会在第二轮竞争中被彻底淘汰。从现在起高职院校必须有一种超前意识，争取使高职教育早日迈上发展的快车道，由外延式发展转向内涵式发展，由数量的扩张转向质量的提升和特色的打造上来，突出专业建设的核心地位。这样，高职院校才有可能赢得第二轮的竞争优势。四是特色意识。高职教育是否成功，其标志是是否具有特色。社会认可度较高的高职院校打出的基本都是“办学有特色、专业有特色、学生有特长”的出牌套路。高职院校应该学习先进的经验和成功的做法，牢固树立特色意识，用特色意识引领全院各项工作。特色的关键是专业，如果专业没特点，学生的特长、办学的特色就无从谈起。学院的特色应该具体体现在专业的设置上，要围绕市场转，切实办出特点、办出特色，通过专业建设打造名牌专业，名牌专业出名师，有名师才能办出名校。下一轮高职院校的竞争将不再是单一的招生规模的竞争，而是特色、质量、就业的竞争，这几方面的竞争能否成功又都源于专业建设水平。专业建设只有适应市场需要，学生上岗才能实现“零距离”，才能打造学院生命力，扩大影响力，提升竞争力。

二、突出专业建设的核心地位，同时要逆向思维、反弹琵琶

有的职业院校的现状基本是有什么老师就开什么课，很少考虑市场需求，致使招不进来、分不出去。严峻的现实逼迫我们今后必须学习先进经验和成功做法，那就是市场需要什么人才，我们就设什么专业，按照专业调整师资结构、开设课程，一切围绕市场所需专业来转。这就需要我们彻底转变观念，用市场需求来反弹琵琶，来指导安排我院的一切教学管理工作，包括师资的选定、课程的设置、实习课的安排等，都要以专业建设为核心，实现同市场的零距离，同用人单位顺利对接。

（一）要加大专业改造和调整力度

按照科学发展观的理论，学院专业的发展只有体现动态机制，才能与时俱进，跟上市场的变化和需求，培养的学生才能适销对路。所以必须结合现实，按照“淘汰、改造、新建、储备”八字方针对学院现有专业进行调整。所谓“淘汰”，即对长期招不来学生的陈旧专业下决心砍掉，打破专业设置的终身制。市场是变数，我们围绕市场设置专业就不能是常数，专业建设不能只做加法不做减法，对不适应市场需求招不上来学生的专业要坚决砍掉，不要顾虑太多下不去手。专业不是越多越好，少而精、创出品牌才是硬道理。所谓“改造”，即老专业不撤，但在内容上要做调整，培养方向上要转向。所谓“新建”，顾名思义，谁都清楚。市场的热点就是我们办学的重点，每年都要捕捉这些新的热点，根据经济社会发展的方向和产业政策的调整寻找一些新的专业，以此来提升我们的竞争力。所谓“储备”就是要开阔视野、超前调研，为新专业的设立提前准备到位，不是现用现研究，要有长远打算。比如嘉荫油田勘测正在进行中，我们是否应提前考虑设置石油、化工等相关专业呢？这样，形成动态管理的吐故纳新机制，我们的专业才能不断获得创新，学院才会因此而长足发展。

（二）调查研究，确定语文教育专业的发展方向

语文教育专业是培养具有一定文艺理论素养和汉语言文学知识，能在机关、企事业单位从事文艺评论、机关应用文写作、中小学语文教学与科研工作的复合型人才。针对这样一个培养目标，高职院校的语文教育专业就要加大学生听、说、读、写能力的培养，把这四种能力渗透在日常的教学中。

1.教学内容改革

语文教育专业的教学必须考虑社会需要，准确把握教育界对学生能力的要求，根据培养目标和知识获取的需要，围绕能力培养，突出重点和难点，突出语文教育专业特色，合理选择和安排教学内容。删除那些深奥难懂的理论内容，讲清那些必要的基本理论和基础知识，加强案例教学，突出职业能力培养。这就要求我们的教学理念要与时俱进。每一门课程教得好坏直接影响学生实践应用能力的提高。对于师范类语文教育专业的学生来说，在教学过程中如果学生语言能力没有得到切实提高，那就难以胜任中小学的语文教学工作。因此，要把高职院校的语言能力教学摆在突出的地位，不断重组教学内容，改革教学理念，创新教学方法，舍轻取重。

2.教学模块重组

传统的专业课程设置已经不能满足急剧变化的市场的需求，我们要以动态的眼光瞄准社会发展的步伐，加大课程改革与教学内容的删减，注重学生“四关”能力的培养：语言关、汉字关、教法关、写作关，打破传统的教师一言堂，把学生所学知识与职业技能训练熔为一炉。我们可以把文学课和写作课融为一体，引导学生在欣赏的基础上去感受、去抒写，教学方法不再是教师单一地教、学生被动地学的过程，而是在教师的引导下，学生进行自主探究，动手实践和合作交流的过程。

在课程教学中，我们可以灵活地变换教学方法，重视学生实践能力的培养，改进教学手段。学生的语言关可以通过普通话测试、演讲比赛、辩论赛、朗诵等形式去训练；学生通过对汉语形体的认识，加大粉笔字、钢笔字的训练时间，书写时注意笔顺和笔画；带领学生观摩优质课，鼓励学生参加教学技能大赛、说课大赛，把教法课上的知识与能践能力结合起来，促使学生顺利通过教法观；写作关通过各种征文比赛、公文写作大赛等形式加以训练。各种各样的模式生动活泼，洋溢着个性，这些形式既检验了学生掌握的知识和技能，又检验了教师的教学效果，对于宣传、展示学生风采，调动学生学习积极性，提高学生动手实践操作能力，促进学生高质量就业，必将产生重要影响。