浅谈民办高校体育教学现状与改革措施

□ 朱玉群(东北农业大学成栋学院 黑龙江 哈尔滨 150025)

前言：信息时代的到来，在为社会带来极大便利的同时也相应增加了许多社会压力，民办高校作为培养专业技能人才的重要基地，其教育的实用性和技术性必须通过民办高校教育改革来实现。民办高校体育课程作为民办高校教育课程体系中的基础学科，必须紧紧围绕民办高校职业能力的特征进行人才的培养，不断改革民办高校体育课程体系，探索体育课程教学新模式。

1 、民办高校体育教学现状及不足

1.1 、课程设置设计不合理，课程结构相对单一

民办高校对大三的学生没有开设体育必修课程，且很多民办高校没有设立体育选修课程，学分制的实施还没有完全到位，这是民办高校普遍存在的一项问题。大多数学校没能形成课内外、校内外有机联系的课程结构，所开设的体育课程类型较少，理论教学知识有限，无法满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的实际需要。

1.2 、民办高校体育课的教育观念陈旧落后

自贯彻实施“以人为本，全面发展”的教育方针以来，体育教学已经不仅仅是一种教育手段，而是要求我们能够将健康教育、生活教育、竞技教育等现代化的教育理念融入到实际教学中来。当前我国大多数民办高校的体育课程设置明显滞后于现代化的民办高校教育教学理念，体育教学的观念远远落后于民办高校教育的理念。大多数民办高校的体育课程教学理念还停留在以传授体育教学知识、体育技能为核心的陈旧的教育观念。

1.3 、体育各项基础设施陈旧、经费短缺

体育基础设施是学校开展体育教学的必要条件，目前许多民办高校仍在二十世纪八九十年代的体育基础设施条件下进行各项体育项目的教学。很多民办高校没有综合性体育场馆，这在很大程度上限制了学生体育活动的空间和项目种类，大大降低了学生参加体育锻炼的兴趣。

1.4 、体育教师队伍的知识层面和专业技能有待提高

民办高校教师是贯彻和实施教育改革目标的重要桥梁和纽带，教师的专业知识水平和技能水平是影响民办高校教育成果的重要因素。当今社会，体育教师的社会地位以及其学历层次得到了一定的提高，但是与其他课程相比，还存在较大的差距。民办高校体育教师的知识结构较为单一，缺乏创新精神，难以适应社会的发展和需要。这些都是限制培养现代化的高素质人才的重要因素。

2 、民办高校体育教学改革新思路

2.1 、优化课程结构，提供多元化的教学模式

现代体育教学模式方法形式多样，很多学校实行选项体育课的模式，还有一些学校采用一年级普通基础体育课，二年级选项体育课的模式等。当然，每一种教学模式都具有一定的优点，在大体上基本适用于当前的高校体育教育要求，但无论哪一种模式都对未来的体育课程具体内容，以及能否与中小学体育课程合理衔接，能否使学生终身受益等方面并没有真正涉及到。因此，随着新课程教学目标的修订，体育课教学内容更需要作出与之相适应的更新和完善。教学内容的更新还体现在对特殊学生群体(如身体残疾或体质虚弱的学生等)的体育教学内容的科学制定，这些都需要在未来体育教学过程中不断进行总结和完善，并形成科学的教育体系。

2.2 、转变传统的教育观念，勇于创新

民办高校体育改革是—个创新的过程，没有教学观念的创新就不可能促进学校体育教学改革。民办高校的校领导和教师只有抛弃那些影响学校体育、束缚学校体育发展的传统陈旧思想和观念，建立起符合新时代要求的现代化教育理念和方法，才能使学校体育教育真正沿着健康的方向发展。

2.3 、加大体育基础设施建设投入，加强师资队伍建设

要实现体育教学的高效性和实用性，体育基础设施是必不可少的。因此，民办高校要加大对体育基础设施建设的投资，更新换代陈旧的体育设施设备，提高教学质量。此外，体育教学任务的完成离不开体育教学的师资队伍。民办高校的体育教师要不断提高自身的专业知识水平和技能水平，提高自己的职业素养，以训练学生健康体魄为己任，真正达到体育教学的目的。

3 、结束语：

总之，民办高校体育课程改革必须明确民办高校体育教育目标，在传授知识、强健学生体魄的基础上突出民办高校职业能力培养，改革体育教学体系，优化配置课程项目，有效培养学生从业所需的职业运动能力、创造能力、竞争能力、适应能力、体育教育能力、体育卫生能力等，提高学生的综合能力和素质。

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