高校复合型动漫人才的培养策略

杜丹冰

（长春师范学院传媒科学学院，吉林长春130032）

高校复合型动漫人才的培养策略

杜丹冰

（长春师范学院传媒科学学院，吉林长春130032）

本文通过分析在高校教育背景下复合型动漫人才的专业技能的缺失，论述了普遍存在的教学与行业需求相脱节这一现象，提出了采用复合型的教学模式提高动漫人才专业技能的方法。

高校；复合型；动漫人才

近年来，在国家的大力支持下，中国动漫产业发展迅猛，越来越多的高校陆续开设了动漫教育专业，可是高校对动漫人才培养的效果却不是很理想。

1 高校动漫教育现状

目前，我国的动漫产业面临着巨大的环境矛盾，每年成千上万的动漫学生在毕业时出现就业难问题，而企业招聘的复合型人才又非常匮乏，这就出现高薪职位空缺、无人能胜任的局面。出现上述现象的主要原因在于高校只注重教学任务，不能实时地了解行业的需求信息，也就是高校动漫教育和行业需求相脱节。高校培养出来的动漫学生主要有以下几点问题。

首先，缺失基本专业能力。动漫公司一般需要的是中低端人才，对高端人才的造就则需要一个过程。中低端人才通过自身的学习、思考和经验的积累，才有可能成为领导团队进行工作的高端人才。对于一般人才，要求具备基本的专业能力。而现实中，许多毕业生缺失了一些基本能力，导致许多学生到岗位后不能有效地开展工作。其次，文化底蕴不深。现在许多学生对自己国家的文化了解甚微。如何把学生培养成一个具有丰富的想象力、宽广知识面、丰富的文化底蕴的原创动漫人才，应该成为当下高校动漫教育重点研究的问题。第三，复合型人才匮乏。动漫市场不仅需要动漫创作人才，还需要动漫经营人才，也就是动漫人才不仅需要懂艺术，懂技术，还必须具有营销、策划以及法律等诸多方面的知识。而长期以来，我国对动漫人才的培养一直都集中在制作环节，于是导致现在行业中缺乏高端设计人才和了解市场需求的营销人才。最后，课程设置和师资队伍建设不完善。我国动漫教育开始的时间并不长，绝大多数国内院校开设的动漫教育专业并不能适应市场的需求。在课程设置上，大多数院校并没有明确培养定位，不是从行业需求的角度出发，导致学生的专业技能不过硬，就业竞争力低。综合以上观点，高校如何培养复合型动漫人才成为当前教育工作者必须解决的问题。

2 复合型动漫人才

所谓复合型动漫人才，就是能够熟练使用高科技的动画工具以及传播媒体，具有纯熟的摄像、设计、描述故事和动画技能，有效地和观众进行艺术交流，能够创作出体现个人艺术创意、技术能力的作品的人才。在当前的市场经济体制下，社会动漫产业急需的高端人才是复合型动漫人才。我们大致可以把复合型动漫人才分为三类：第一类复合型人才是指既拥有原创思维，又能熟练掌握各种动漫软件的人才。现在的动漫人才在创作动漫产品时，需要有效地、熟练地运用计算机。因此，培养这类人才不仅要开发他们的原创思维，还需要使他们能够熟练地运用各种动漫软件，从而有效地创造与开发动漫作品。第二类复合型人才是指既拥有原创思维，又精通其他学科知识的交叉型人才。动画可以应用到很多行业，如国防、教育和医学[1]。学生在掌握一定动漫技能的基础上，还应精通其他学科的相关知识，可以用动漫的表现形式，创作出综合类的动漫作品。第三类复合型人才是指既拥有原创思维，又掌握管理知识与技巧的人才。这类人才也属于交叉型人才。我们用前瞻性的眼光来看，如果未来的动漫产业要发展，就必须拥有大量的技术人才和管理人才。

当然，高等院校在培养动漫人才的时候，不可能把以上三类人才都培养出来，所以在培养动漫人才时，应该把重点放在培养拥有原创思维的复合型人才，注重对学生知识、素质和能力的培养。

3 高校复合型动漫人才培养策略

高校为了培养出复合型动漫人才，需要有一个多结构、多层次的办学格局，可以通过全方位观察和启发式引导，实现理论与实践相结合、艺术与技术相结合、发展潜能与实战能力相结合的复合型动漫人才的培养模式。

3.1 培养师资力量

要培养出复合型的动漫人才，从事动漫专业教学的教师既要有非常高的专业修养，还要拥有其他学科的理论知识以及技能。所以，在组建师资队伍时，应该主要由受过动漫相关教育的专业教师以及具有动漫实践经验的兼职教师组成。然而，大多数的动漫教师在知识结构和教学经验上，都存在着很多短期内无法克服的弱点。所以，高校应该采用“走出去、请进来”的方式，引进一线的动画人才任教，挑选年轻教师到国外学习动漫教育的方法，从而提高教师的专业理论和技术水平。

3.2 优化课程结构

目前，许多高校的动漫专业课程设置不合理，大多都是由艺术设计和一些动漫软件类课程组成。课程应当以市场需求为导向，鼓励学生跨学科、跨专业学习，调整和优化课程结构，加强学生综合能力的培养。

3.3 复合型教学模式

高校动漫人才培养应该更多地培养高级动漫人员。所以教师在进行教学时可以采用以下几种复合型教学模式：(1)在修本学科课程的同时兼修其他学科课程的教学模式。鼓励学生不仅要修完动漫规定的课程，还要选修一些其他学科的课程。这样可以使学生的视野变得更广，而且教师还可以经常地安排一些动漫专业人士到校做一些专题讲座，从而让学生更多地接触实时信息。(2)以实际项目为课程教学内容的教学模式。在实际教学中，教学内容可以是实际项目，也就是运用项目指导学生，这样可以提高学生对动漫的兴趣，锻炼他们的实际动手能力，让他们能真正地体验到动漫的创意和制作的整个运作情况[3]。(3)产学研一体化的教学模式。采用高校和企业建立项目实践平台、高校和科研院所建立教学平台的教学模式，结合各个学校自身的特点进行教学，从而达到培养复合型动漫人才的目的[4]。

综上所述，要发展动漫产业，就需要大量的复合型人才。要根据市场的需求和动漫产业的发展趋势，充分发挥动漫企业、科研院所和高等教育机构的积极性，建立能够满足市场和社会需求的复合型动漫人才培养模式，从而促进我国的动漫产业继续健康且迅速地发展，为我国经济的发展起到一定的推动作用。

[1]陈原，王蓓.反思国内高校动画教育[J].艺术探索,2007(2).

[2]周忠成.学院教育背景下动漫人才能力培养途径探讨[J].教学研究,2010(4)

[3]吴小燕.订单式培养教育模式的探索与实践[J].现代企业教育,2010(4).

[4]黄华明,叶凤华.动漫创意产业与动漫教育[J].教育导刊,2008(6).

Abstract:Through the analysis on the loss of professional skills of compound animation talents under the background of higher education,this paper discussed the phenomenon of disjunction of teaching and industry demand,proposed the compound teaching mode and the method of improving the professional skills of the animation talents.

Key words:university;composite;animation talents

The Training Strategy of Com pound Animation Talents in University

DU Dan-bing
（College of Media Science,Changchun Normal University,Changchun 130032,China)

C961

[文章编号]1008-178X(2012)09-0115-02

2012-05-09

杜丹冰（1980-），女，吉林长春人，长春师范学院传媒科学学院讲师，从事动画理论与实践研究。