2008-2012年高考英语江苏卷完形填空中冗余信息策略的运用分析

江苏省溧阳中学 蒋学勤

一﹑引言

完形填空是目前广泛应用于外语教学和测试的一种语言练习方式，是高考英语的典型题型，其根据是Taylor的格式塔心理，即补全心理。人们根据脑子里对事物的完整概念，看见不完整的事物，便会在思想里把它补全起来，对不完整的语言也会存在这种补全心理。不完整的语言可以补全是利用了自然语言的冗余现象。自然语言中通常包含一些多于所需的内容，即冗余信息，以便保证信息的完整理解。Michael Hoey在《语篇中的词汇模式》一书中指出冗余信息在语言中的一个重要表现形式是词汇重复，包括词汇的复现和同现。目前，已经有很多学者运用冗余信息理论和最新研究成果，结合中国英语完形填空教学的特殊条件和环境，研究适合中国学生完形填空教学的方法。笔者通过学习，选择了2008-2012年高考英语江苏卷完形填空，使用冗余信息策略对其进行分析，以便更好地指导学生有效运用此策略，从而提高学生的完形填空解题能力。

二﹑冗余信息理论概述

冗余信息理论是在美国数学家兼通讯工程师C.E.Shannon等人创立的信息论基础上提出的。信息论在语言文字领域中的应用就是提出了语言冗余性。语言中的冗余信息指的是交际过程中超过实际需要量的多余信息量，这些多余的信息能够帮助信息接受者猜测未能接受到的信息，以确保交际成功。英国语言学家Quirk指出英语的冗余度可达50%，由此可见，冗余在语言交际中起着极其重要的作用。

冗余信息的一个重要表现形式就是词汇的复现，指同一词汇以原词，同义词，上下义词等形式出现在语篇的不同地方，从而使语篇中句子间相互衔接。结合高考试卷具体分析如下：

2.1 原词复现

为了表达的需要，在具体的上下文中同一概念重复出现。以2010年江苏卷完形填空第53题为例：What power____has! A.enthusiasm B.sympathy C.fortune D.confidence

【解析】答案选A。阅读全篇，发现enthusiasm一词在文中共出现了五次。首句“Another person’s enthusiasm was what set me moving toward the success I have achieved.”中就出现了此词，此时利用原词复现可以顺利选出答案。

2.2 同义词复现

即借助意思相同或相近的表达方式，或解释性的语言使上下文语义得以连接起来。以2009年江苏卷完形填空第52题为例：In my view,service learning is a great way to____to the community,learn new skills,and explore different careers.A.contribute B.appeal C.attend D.belong

【解析】答案选A。根据前文“Service learning is academic learning that also helps the community.”中的help，推知此处应填一个help的同义词，从而判断出正确答案为A。

2.3 上下义词复现

上义词指的是那些意义较概括的词，囊括下义词的词义在内。下义词是上义词的一部分。以2008年江苏卷完形填空第45题为例：My entire sound world exists by making use of almost every____that I have.A.sense B.effort C.feeling D.idea

【解析】答案选A。前文“I also began to gradually lose my hearing.”一句中出现hearing一词，本句又有every,that I have限定，因而此处应选择hearing的上义词sense。Hearing,feeling同属于sense的下义词。

词汇的另一种表现形式是词汇的同现，即意义上相互关联的单词同时出现在同一语篇中，包括词汇套，反义关系等。结合高考试卷具体分析如下：

2.4 词汇套

在语篇中，某些词汇往往会同时出现，构成一个词汇套。当人们遇到其中一个词时，常会联想到词汇套中的另一些词。如2011年江苏卷完形填空讲述了一个男孩想摘取树上诱人的苹果，但是由于个子矮小，尽管想尽各种办法，未能成功的人生哲理故事。围绕这一语篇会出现如下词汇套：an apple tree,branch,high,stretch his arms,jump,at the top of each jump,reach,stand,efforts,try everything,give up等。根据词汇套，很容易选出第42,43,44,50题的答案。以第42题为例：He began to jump up and down,as high as he could,at the____of each jump stretching his arms to get the apple.A.tip B.stage C.top D.level 【答案选C】

2.5 反义关系

语义的连贯有时通过对比结构采用反义复现的手段，或者是以反义方式对前文加以解释。以2008年江苏卷完形填空第52题为例：I wrote and arranged a lot of musical compositions since____had been written specially for solo percussionists.A.enough B.some C.many D.few

【解析】此句中通过对比结构，采用反义复现a lot of与few，容易选出答案为D。

三、2008-2012年高考英语江苏卷完形填空中冗余信息策略的运用分析与讨论

以下从冗余信息的角度分析2008-2012年高考英语江苏卷完形填空，总的来说近五年高考英语江苏卷完形填空都可有效利用冗余信息策略。具体数据如下表（表中数字为完形填空题目序号）：

2008年 2009年 2010年 2011年 2012年原词 38,51 38,41, 45,50,38,39, 40,42,复现 44 53 40,41,46同义 46,55 52 49 38,43,词复 52,53现上下45义词复现词汇 40,51 42,43,51套44,50反义52 55 50关系

统计数据显示，原词复现题最常见，2011年有5题之多。作为教师，在完形填空教学中应指导学生充分利用原词复现，轻松解题。同义词复现题在2008,2009,2010,2012年都做了考查。教师在平常的教学中应指导学生学会英英解释，关注同义词。对上下义词复现的考察较少，仅在2008年出过一题。词汇套题在2011年考查较多，与2011年完形填空的类型，纯记叙类，围绕某一话题有关。在教学中教师可利用某一话题，训练学生联想与之相关的词汇。反义关系题在2008,2011,2012年各考查了一道。

通过分析可以看出，运用冗余信息策略能够帮助学生理解整个完形填空语篇，从而更好地解题。作为教师，应帮助学生认识并且充分利用冗余现象。例如，文章中的一些冗余信息以有串联作用的逻辑关联词为标志来显示已知信息与未知信息之间的关系。如：that is,in other words,namely等词告诉读者下文要对前面的信息加以重复或解释；thus,therefore,in short,so等词预示着下文要对前面的信息进行归纳总结；but,on the other hand,instead of,while等词则预示着下文要陈述和前文已知信息相反的内容。另外，有些标点符号也是冗余信息的标志，如“：”“—”，“（）”等都表示后文要继续解释说明前文。

四、结束语

本文阐述了冗余信息策略，并运用此策略分析了2008-2012年江苏卷完形填空。通过分析可以看出，学生可以有效利用冗余信息策略解答这五年的完形填空试题，因而教师在平常的教学中应有意识地帮助学生认识并且充分利用冗余现象，从而更好地提高学生的完形填空解题能力。

[1]Michael Hoey.Patterns of Lexis in Text[M].Shanghai Foreign Language Education Press,2000.

[2]黄国文.语篇分析概要[M].湖南教育出版社,1988.

[3]张晓霞.语篇衔接理论对完形填空的诠释[J].太原大学教育学院学报,2010(4).

[4]付红梅.利用冗余理论加强英语学习中的技能训练[J].雁北师范学院学报,2004(3).