营造充分享有“趣味性”的空间

胡依然 刘圣维 周曦

摘要： 始于上世纪八十年代末期的城市建设浪潮给当今的幼儿园建设带来了巨大影响，在日益局促的教学用地上，如何运用科学的技术手段以及对空间的处理方式来赢得最丰富的趣味性的活动空间，将是我们探讨的中心问题。本文以东方红幼儿园为例，对其室外空间进行了详尽的分析，并通过对技术手段的评价最终得出了一些启示。

关键词：幼儿园，室外空间，分析与评价，启示

中图分类号：V476文献标识码： A 文章编号：

幼儿园是1840年根据Friedrich Frobel在德国发起的Kindergarten产生的。在日本，最初的幼儿园是1876年于东京女子师范学校内设立的附属幼儿园。[1]而在中国，真正意义上的幼儿园历史却很短暂。由于上世纪八九十年代的经济发展，给幼儿园自身的发展也产生了一定的影响，快速的经济发展以及城市建设给幼儿园带来的，不仅仅是更多的教学楼，而更多的确是日益紧张的园区用地。本文所介绍的广州东方红幼儿园，仅仅是这些园区中的一个，但也是极具代表性的一个。

1、学校简介

广州东方红幼儿园创建于1950年，直属于广州市越秀区教育局，是广州市唯一的全寄宿教育部门办园，广东省一级幼儿园，是享誉国内、名声在外的对外开放和对外交流的定点单位。

东方红幼儿园坐落于教育文化小区——与越秀区教育局、广州七中、培正中学、烟墩路幼儿园、广州市少年宫等相连，形成浓郁的教育文化氛围。全园占地面积6804平方米，建筑面积3533平方米，户外面积2450平方米，绿化面积1285平方米。[2]

2、幼儿园室外环境分析

从图1中可以看到，东方红幼儿园位于一个教育机构布置较为集中的区域内，与广州七中更是只有一墙之隔。设计者在设计幼儿园的主体建筑时，也考虑到其与周围中小学建筑风格的统一，因此整体观察区域内的建筑也较为和谐，但又各具特色。

园区的占地面积较小，仅将近7000平方米。结构也相对简单，由A、B两组建筑将整个园区分割为三个部分，入口布置在南侧区域，临近主要交通道路。三个区域中，北侧相对安静和隐蔽，南侧则相对开放，西侧为连接南北两侧区域的过渡空间。除此之外，在A、B两组建筑之间还设置了一比较有特色的交通连廊，后面将进行详细介绍。园区入口设置较为简单，由一个保安亭以及白色的栏杆大门组成。由于用地空间太过狭窄，无法在入口处设置停车场。因此，在园区内部A建筑的地下层设置了满足园区内部工作人员的停车场，以满足使用者的需求。在如此局促的环境中，设计者却将园区内的空间布置得规整而又富有变化，利用了所有可以利用的空间，给孩子们营造出了尺度、氛围都适宜的室外环境。

2.1、主入口空间设计及其成因分析

园区的主入口空间主要由三部分组成——正对大门的“彩虹道”，东侧的体育活动区及西侧的小花园。

“彩虹道”具有很强的方向引导性和场地限定性，虽然称其为“道路”，但实际上是一块兼具交通和活动双重功能的区域，位于正对主入口的位置，连接大门与主体建筑。“彩虹道”的铺装采用软质的塑胶材质，七种不同的颜色，与彩虹的名称呼应。软质铺装主要为孩子们的安全问题考虑，名字也采用了孩子们容易记忆的说法。

在入口的东侧是一个具有小型足球场及一条按照标准设计的长为60米的红色塑胶跑道的体育活动区，供孩子们体育课使用。塑胶跑道的一部分位于建筑底层架空空间内，还有一部分位于完全敞开的室外环境中。这样的设计不仅使跑到区域具有丰富的光影变化，也满足了下雨天仍然能够进行体育活动的功能要求。小型的足球场大小按照孩子们的尺度设计并布置以人造草坪。

紧邻“彩虹道”的西侧，是一个类似小花园的区域，作为游戏区与入口的过渡部分。时钟花园的设计简单而精致，可供孩子们休息、停留。铺装采用了具有趣味性的“表盘”形式，从1到12圆形排列，寓教于乐，一举多得。在植物的选择上，除了原有高大乔木的保留，还在种植池内栽种了多种不同颜色和科属的草本植物，种植池边布置了两个座椅，供使用者休息。

2.2、主要游戏活动空间分析与评价

与中小学不同的是，幼儿园要求有较大面积的儿童游戏区，这也给设计者带来了很多挑战和机会。东方红幼儿园的儿童游戏区独具特色，采用了很多原生态的材料和布置手法，并且充分考虑到孩子们的喜好，采用投票的形式选出孩子们最喜爱的设计图案再予以施工建造。园区内主要的游戏活动空间位于西南侧，布置有花架、沙地游戏设施及戏水区。

在游戏区与小花园之间是一条微缩的“小马路”，在此老师们向孩子们讲解简单的交通知识。

沙地游戏区与戏水区之间用一个花架进行分割——花架的南侧为沙地游戏区，北侧为戏水区。沙地活动区域相对较小，但设施齐全，据工作人员介绍，最初设计这块区域时，园长希望能够采用原生态的材质，比如现在已经实现的水泥管道就是真实的废弃管道。种植池也采用了趣味性十足的曲线形式，尽可能地为孩子们提供有趣的活动设施。花架采用了木质结构，顶层进行垂直绿化，下垂的植物并不影响孩子们的行走，且具有一定的科普作用。

戏水区铺装采用孩子们喜爱的章鱼图案，图案的设计由设计师和幼儿园的教师共同完成。在池底铺装与道路相接的地方采用渐变的形式过渡，蓝色的马赛克在数量和颜色上渐渐向灰色的道路过渡。在天气比较寒冷的时候，水池内不注水，但由于精心的设计，池底即使裸露出来也仍然具有很好的景观效果。

2.3、建筑附属空间分析与评价

东方红幼儿园的建筑附属空间细分起来很多，也较为细碎，但由于进行了合理的设计和布置，使这些看似细碎的空间形成了一个完整的整体。附属空间大致可分为两个部分，建筑的中庭空间及建筑周围的私密空间。中庭空间分为两个区域——树影广场和阳光广场。树影广场位于建筑的首层，阳光广场位于二层。

树影广场铺装采用米黄色与墨绿色马赛克，模仿树影的图案拼贴而成。当中庭内光线较好时，乔木的真实影子与地面的铺装相呼应产生趣味性的组合图案。乔木从一层延伸到二层的阳光广场，使两个活动区域产生了有趣的关系。

阳光广场的氛围与树影广场截然不同，它的铺装形式采用了章鱼的卡通图案，颜色鲜艳而具有童趣，是孩子们课余活动的主要场所。采光较树影广场也更为充足，场地周围以建筑的走道空间限定。建筑周围还有若干个小型的空间，相对安静。在有特殊活动要求时，也会用于孩子们的活动。小型空间主要包括小菜园、文化墙和若干活动空间。

由活动区的花架进入建筑的后花园，如图3所示，栽植了品种丰富的植物供孩子们辨认和观赏，之后进入一个小型菜园，分成若干块给不同的教学班级，每棵植物都由孩子们亲自栽植和管理。小菜园内部还有一个极具特色的景墙，这堵墙也起着园区的边界作用，分割七中和东方红幼儿园。设计者在墙体的表面上设计了许多个小型种植池，池内种植形态各异的草本植物，使原本并不友好的围墙界面变得亲切起来。

文化墙的设计是为了给孩子们一个展示自己的平台，每个月老师们都会带领孩子们将自己喜欢的图画画在墙面上，是一块具有文化性和娱乐性的区域。贴面材质采用了最简单的白色瓷砖，便于清洗和养护。地面铺装采用具有亲切性的黑白两色卵石，与小菜园的铺装形式一致，使两片功能不同的区域具有了一定的联系。

园区的东侧，紧邻塑胶跑道的部分有几个小型活动空间。包括舞蹈室前面的小广场、树影广场与舞蹈室之间的空间以及一个还在建造中的小庭院。舞蹈室是一个刚刚投入使用的专业教室，设计者在门前布置了一个具有音乐特色的小场地，铺装采用黑白两色的马赛克，拼贴出钢琴键盘的图案。

由于舞蹈室位于半地下空间，因此树影广场与这块小场地之间也存在着半层的高差，此处的竖向设计巧妙，利用高差和不同的材质，形成了给人不同感受的空间——四种不同材质的滑梯，以及普通的台阶。滑梯起点处的栏杆扶手也采用了真实的暖气管，使孩子们能够感受到真实的材料，而不仅仅是经过大人修饰的景观。在这方面，东方红幼儿园的管理者超前的教育意识起到了很大的作用。

3、对幼儿园环境建设工作的启示

幼儿园的园区室外环境设计与中小学差别较大，要求更加关注安全性和趣味性，并且由于使用者本身的体量较小，因此，在景观的设计上也要求更加精致并且符合孩子们的尺度。这就意味着，一些原本在大人世界里看似好用的东西，不能够再照搬到幼儿园里来。不仅仅是在植物单体、铺装样式的选择上要费心思，更重要的是在整体规划上要划分出更多孩子们的可活动区域，使孩子们能够在活动中感受自然，触摸具有亲和性的材质，区分它们的不同。

还有一点十分重要的是，幼儿园的教育往往会结合室外环境进行，比如说认识自然、感受不同的物体、认识时间、温度等等在大人看来早已是常识的东西。因此，设计者与幼教工作者及孩子们之间的沟通就显得尤为重要，只有在双方共同的努力之下，才能得出最优方案。■

参考文献

[1] 佐藤将之．关于幼儿园内幼儿获得的社会性和其空间相互作用之研究，博士论文，东京大学，2004年。

[2] 广州市东方红幼儿园．活动区教育探索[J]．广州教育，1993-07。

图片来源

图1：Google Earth底图，作者自制分析图。

作者简介

1、胡依然，1989年生，女，内蒙古人，北京林业大学园林学院城市规划与设计专业在读硕士研究生，研究方向为风景园林规划设计与理论。

2、刘圣维，1986年生，男，北京林业大学园林学院城市规划与设计专业在读硕士研究生，研究方向为风景园林规划设计与理论。

3、周曦， 1963年生，男，北京林业大学园林学院教授，博士生导师，高级工程师。地址：北京市海淀区清华东路35号，100083。

注：文章内所有公式及图表请用PDF形式查看。