培养自学能力,提高历史课堂教学

何仕文

摘要 自学能力，就是学生独立学习的能力。它即包括掌握书本知识的能力，也包括通过实践活动获取知识的能力。笔者从培养学生自学能力的意义，培养学生自学能力的途径和方法进行了阐述。

关键词自学能力新课程 历史课堂教学

中图分类号：K文献标识码： A 文章编号：

新课程告诉我们科学教育以培养人的科学素养为主旨，科学教育以学生的发展为本，科学教育即要重视学习结果也要重视学习过程，培养学生终生学习的愿望和能力。学生的自学能力，需要我们教师在教学过程中设计恰当的活动，想方设法去点燃学生头脑中的火把，激发学生潜在的能力，让学生自觉地参与到学习过程中，充分地活动起来，自主地进行学习，让每一堂课都充满活力。下面我就历史教学提出自己的一些看法。

一、学生自学能力对于中学历史教学的重要性

自学能力是学生搞好学习的必要因素。辩证唯物论认为，人的认识是主观对客观能动的反映过程，而不是象镜子一样消极地、被动地反映客观事物。学生在教师的引导下掌握历史知识的认识活动中，同样是具有主观能动性的。学生一旦具备了自学能力，就增强了学习的独立性，在任何情况下都能独立地获取新知识，扩大和加深原来的知识和经验的广度和深度，并为探索新知识创造了条件。

培养、提高自学能力是“三个面向”的要求。当代科学技术发展的规模和速度都是十分惊人的。有的资料估计近十年来出现的发明和创造比以往两千年的总和还要多。不仅如此，科学技术的研究周期也大大缩短了。例如，为了推广纸张的发明，费时1000年；而推广蒸汽机只费时80年，电话—50年，飞机—20年，晶体管技术—3年，激光—两个月， 这就必然大大加快了职业知识的陈旧过程。据美国的调查结果，1976年大学毕业生在校学到的知识，到1986完全陈旧。这也必将引起劳动就业结构的变化。这些，都对我们的教育提出了新的要求。为了适应这个变化，教育工作应从各个方面进行改革，而培养、提高学生的自学能力。

二、学生自学能力的培养途径和方法

1.兴趣是学生最好的老师

教师的首要任务是激发学生的兴趣。要造成学生的积极思维，首先必须激发学生的学习兴趣，有了强烈的求知欲才会产生“爱学”和“乐学”，进而通过自学而达到“会学”的目的。历史学科本身就颇具趣味性，引导学生浓郁的学习兴趣和强烈的求知欲望，关键在于教师坚持激趣式教学。激发学生的学习兴趣，要更新教学的手段和方法。教师应积极采用现代化教学手段，如投影机、计算机辅助教学，借助声光影像等现代技术，增大教学内容的密度，加深教学内容在学生脑海中的印象。

2.培养学生阅读历史教材能力

（1）指导学生阅读课文

教师在导言课中，应向学生说明教材的作用，使他们认识到教材的重要性。然后，再不断地在日常教学中培养、提高他们阅读教材的能力。例如， “我国境内的原始人群“中，首先是会遇到一些生僻的字词；其次，还会遇到一些新的名词、概念；第三，更为难懂的是带有理论性的问题。这些在阅读教材时，都是需要学生们具体理解的，教师要引导学生们注意这些问题，进一步带领学生们把教材中每一自然段的段落大意概括出来。随着教学的进行，当教师认为已经具备教给学生们编写课文内容的提纲条件的时候，就开始引导他们试着编写某个题目的提纲，某个课文的提纲。当教师认为学生们已较为普遍地掌握了编写全课文的提纲的能力时，就可进一步引导学生们把一个章的问题联系在一起，使其对全章的内容融汇贯通了。

（2）指导学生阅读历史插图

教材中的历史插图，是帮助学生理解历史课文内容的。它的优点是形象逼真，使学生能通过视察来理解教师所阐释的内容。有些插图，其情况很为复杂。它不是今人按照实物描绘制作的，也不是今人根据史料想象创作的，而是临摩历史的名画，或者直接对名画进行拍照制版而印刷出来的。这时，教师在讲解插图之前，就要对该图做一粗略的历史性的介绍，然后再讲其具体内容，教给学生们识图的方法。至于每册教材目录之前的彩色插图，对加强教学的直观性的作用来说，效果就更好了。教师要尽量充分地发挥它们的作用，所以古人称“左图右史”，固然是指藏书众多，但也反映了“图”跟“史”同样重要，不可缺少的事实。郑樵在《通志•图谱略》里分析“图”与“书”的相互关系与作用时说：“即图而求易，即书而求难”，明确地指出了图的优越性。所以，培养学生阅读能力时，不能只顾阅读课文，也要注重阅读历史插图。

3．问题教学法培养学生自学习惯

培养学生的自学能力，首先要将满堂灌改为启迪学生的思维，让学生不是被动地而是主动地跟着教师，深入教材，层层揭示教材的内涵，这首先就是巧妙设疑，设疑即“问题解决”教学，使学生在老师设疑的问题上，学习教材，开动脑筋，找到答案，也就是自觉地走进自学行列，久而久之，学生即使没有老师的情况下，也能带着疑问学习、阅读、联系，养成自学的习惯。

4．“导学案”设计体现自学能力培养

自学指导一般分为以下两个部分：知识结构和基本线索、基本史实概念和观点。将这些要素分点列出，后面预留空格，作为学生自学的空间。在学生自学的基础上，通过课堂教学，矫正自学过程中的各种错误，久而久之学生在历史学习方面会形成一个良好的自学习惯。

总之，中学生将来不管是继续深造学习还是踏上社会，要有所作为必须具备一定的自学能力。可见，培养学生的自学能力，是中学历史课教法改革的落脚点，也是当前素质教育对我们提出的客观要求。在中学历史教学中，只有采取科学的培养方法，学生的自学能力才一定会得到提高。

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