关于校企合作的成人教育人才培养模式研究

2012-12-14 04:06陈科君
China’s foreign Trade·下半月 2012年6期
关键词:成教应用型校企

陈科君

【摘 要】 本文主要基于教育目标、培养模式上,论述成人教育的现状,进而针对成人教育的特点,阐述校企合作的几大合作模式。最后,基于校企合作的优越性,论述校企合作的成人教育人才培养模式,以及校企合作带来的教育意义。

【关键词】 校企合作成人教育人才培养模式

前言

在高等教育的改革下,成人教育事业得到了快速发展。在发展的过程中,成人教育模式也暴露出诸多的问题,尤其是缺乏应用型人才的培养机制,造成了成人教育与教育改革相脱节的问题。然而,基于成人教育的特殊性,校企合作的目的在于应用型人才的培养。因此,面对专业性不强的成人教育,校企合作主要基于校企合作办学、顶岗实习、工学结合等模式,实现成人教育实践性教学。

1. 成人教育的现状

1.1教育目标不明确。在高等教育快速发展的背景下,成人教育的生源数量和质量在下降,尤其是在各类院校的扩招,加剧了成人教育的困难。在当前的高等教育体制下,成人教育的优势得不到发挥,尤其是学历优势不明显,生源更多地向往全日制的高等教育。在面对生源的“瓶颈”上,转变教育目标非常重要。而成人教育的教育目标过于传统,与当前终身教育的理念相脱节,在教育理念上就存在较大的问题。在高等教育的改革中,成人教育目标的不明确,造成了教育培养模式的僵化,不助于成人教育事业的发展。

1.2缺乏应用型人才的培养,尤其是教学内容缺乏实用性。在高等教育的大潮下,成人教育的培养模式过于传统,教学内容缺乏实用性,关于应用型人才的培养机制十分缺乏。成人教育的教学模式,沿袭于普通高等教育,在教学内容上,注重理论知识的教学,与成人教育的培养模式相矛盾。同时,教学内容缺乏专业技能和实践能力的培养,学生的职业能力相对缺失。并且,成人教育与普通高等教育不同,成教的生源多是在职的社会人,扮演者学生和职业人的角色,因而在教学内容上要与成教的特点相符合,进而发挥成人教育教的优势。

1.3成人教育的价值下降,尤其是教育质量下降。成人教育在高等教育的扩招下,在生源和教学质量上都在下降,造成成人文凭的贬值。成人教育成为了一种形式教育,学校把成人教育作为学校经济来源的一部分,进而在成教的开展和教学中,缺乏严格的教学管理。同时,成人教育的入学条件降低,生源质量急剧下降,教学效果让人堪忧。基于成教的教育模式,社会人为成教就是发钱买文凭,缺乏实质性的高等教育,失去了社会信任。

2. 成人教育下的校企合作模式

2.1校企合作办学。校企合作办学在于企业参与教学工作,尤其是教学内容和培养方向,与企业生产相结合,以形成合作办学的效果。基于实际的企业生产,形成定向的职能培养模式,有助于学生实用能力的培养。同时,基于校企一对一的合作方式,企业的产品研发和经营管理,成为了学生的实训基地,企业在合作办学中,提升了企业的产品研发能力,有助于企业的科技创新。因此,校企合作办学,有助于校企利益的双赢。在这方面,独立学院的办学效果明显。

2.2顶岗实习的合作模式。顶岗实习模式在教育实习方面比较成熟,其是一种优秀的教育形式。学生在主体课程修完后,深入企业一线进行实习。基于顶岗实习,学生可以提前接触到工作岗位,这对于学生职业能力的培养非常重要。同时,基于实际的岗位实习,是检验专业知识的最好方式,便于学生发现自己的不足,有助于学生在校学习的加强。

2.3工学结合的合作模式。在校企合作的环境下,学校把教学工作严格的分为两个阶段,实习和学习两个部分。学生在学习中,一边企业实习,一边在校学习,这种交叉式的合作模式,突出了联合教学的特点。学生在工作与学习中,提高自己的专业素养,并且提高了学生的实践能力,是培养应用型人才的有效措施。同时,工学结合的教学模式,有助于优化成教的教学体制,是当前职业高校的重要教学手段。

2.4订单式合作模式。企业与学校的一对一合作,以订单的方式,将学生成为企业的准员工。学校和企业实现联合管理的模式,共同对学生的教学管理、培养目标,实施监督和制定。同时,在教学活动中,企业的专业人才也深入学校,对学生进行教学,尤其是实践性的教学开展,有助于学生职素养的培养。该种合作模式,有助于学生职业能力的培养,提升了学生的技术水平。

3. 校企合作的成人教育人才培养模式

校企合作的发展相对比较成熟,基于校企合作的成人教育,在人才培养模式上,要定位好培养目标,在教学模式和教学内容上,实现应用型人才的培养。

3.1定位好培养模式,尤其是应用型人才的培养。校企合作模式,地方服务性较强。基于校企合作,深化了实践教学,学生的专业性更强。面对校企合作机制,在教学模式上,注重职业培养和市场的导向性。基于市场导向性,便于校企合作方向的定位,诸如合作的主项目是电子产业还是制造产业,在突出学校办学特点的基础上,实现合作的正确定位。同时,校企合作模式,是培养学生职业素养的平台,为适应实践教学的需求,要打破传统的教学方式,尤其是统一教学的方式,严重阻碍了合作办学的发展。并且,培养目标和教学计划,需要基于企业的岗位需求,校企双方合理的制定培养方案,实现应用型人才的培养。

成人教育不同于普通高等教育,其注重教学的主动性。并且,成教的教学模式比较松散,缺乏市场型人才的培养。基于校企合作模式,对人才的培养目标,尤其是应用型的人才培养,来服务与企业的生产和发展。同时,成人教育要与市场相对接,注重人才与市场的对口。校企合作模式下的教学计划、培养机制,都是基于市场的角度,审视成教的有效性。

3.2完善教学体系,尤其是专业课程的合理设置。校企合作是一个良好的教学平台,其实现了真正的实践性教学。在校企合作的环境下,关于应用型人才的培养,注重了学生专业技能的培养。在教学体系中,专业课程的设置非常重要,教学内容要具有实用性,以提高学生的职业能力为导向。同时,成教学生的基础比较薄落,尤其是专业知识的储备不完善,那么在专业课程的设置上,基础知识的突出,有助于学生专业能力的培养。

面对地方的市场需求,基于经济、教育、医疗等方面,实现课程设置的合理化。尤其是基于有效的企业调研,通过人才需求结构,对教学内容进行优化和完善。并且,课程内容注重实用性和创新性,这种教学模式,便于学生抓住市场,定位好发展方向。同时,关于学生综合能力的培养,尤其是创新和实践能力的培养,在课程设置中要重点突出,适当增加其课时量,这点是校企合作的基础,也是成人教育的教学目标。

3.3基于地方资源,建立动态的合作办学。地方资源是校企合作的基础,基于地方经济建设,校企合作更有有效性。与地方企业建立对口的培训基本,将实践教育的平台植入于企业之中。对口培训基地的建立,可以深化人才培养机制,尤其是关于应用型人才的培养,实现了人才的对口培养,有助于学生职业能力的培养。并且,建立动态的合作办学,拉动了企业的内需,学生在企业的岗位上实现了实践性学习。

基于地方资源的合作模式,实现了成人教育的主动性,学校与企业主动实现人才培养的多元化。企业的员工可以成为继续教育的对象,基于在岗职业培训模式,是当前成人教育的重要方式,这种教育方式不仅满足了学生的特点,也强化了职业能力的培养。并且,地方资源都带有特色,借助地方资源的优势,可以深化成教的培养目标,尤其是综合性的应用人才培养。

3.4重视特色专业的建设。特色专业的建设是校企合作下的一种形式,尤其是基于地方资源优势,打造教育品牌,是处于“瓶颈”状态下,成人教育的发展趋势,也是强化成人教育价值的重要途径。特色专业的建设,可以更好地服务于地方经济建设,并且基于“技能+学历”的培养模式,体现了专业建设的完善化。同时,在校企合作的背景下,关于特设专业的建设,在资金和平台上,都比较的充裕,更有助于特色专业的建设。在专业特色的建设下,拓宽了学生的就业面,也为企业的发展拓展了发展前景。

要建立有价值的最特色专业,教学质量的控制非常关键。在校企合作的环境下,深化学生教学管理和事务管理,关系到实践教学模式的有效性。在深化管理的过程中,关于完善的管理机制建设,尤其是考勤、成绩的管理,要进行全面的管理,认真做好各方面的工作,避免顶岗实习中,校企双方的合作冲突。

4. 校企合作对于成人教育人才培养的意义

4.1基于校企合作,实现专业课程的改革,尤其是课程内容的实用性。校企合作模式,注重教学的实践性。基于企业的岗位需求,对教学课程进行优化,明确好专业的培养目标。专业课程的教学,主要基于市场的需求,及时的调整专业课程的培养方向与培养方法,实现了教学资源的充分利用。同时,关于应用型人才的培养,体现了成教的改革需求,是成教以职业能力培养和市场为导向,进行深化改革的重要举措。

4.2基于校企合作,提高了成人教育的教学质量,尤其是学生的综合素质更加的全面。校企合作模式,注重学与练的教学。学生在学校进行专业化的教学,然后基于企业平台,进行实践性的学习。学生的培养范畴不再局限于专业技能的培养,而更多地是应用型人才的培养。学生在校企合作平台上,综合素质得到有效培养,提高了学生的企业竞争力。

4.3完善了教学体系。校企合作模式,很大程度上是学校教育的补充。在校企合作的平台下,学校的教学体系,紧扣市场需求,发挥地方资源的优势,构建特色专业,进一步的完善教学体系。同时,校企合作体现了成教导向性教学体系的构建,尤其是以职业能力培养为导向和以市场需求为导向的教学体系构建,有助于成教的深化改革。

结语

校企合作模式已成为成人教育的重要方式,其深化了教学改革,尤其是人才培养机制的改革,有助于应用型人才的培养。因而,校企合作下的成人教育,更好地迎合了课改的需求。

参考文献:

[1] 乐颖.校企合作的成人教育人才培养模式的探索[J].继续教育研究,2011(09).

[2] 李明善.论普通高校成人高等教育人才培养模式的创新[J].高等教育研究,2010(04).

[3] 张晓.基于校企合作定单式成人教育人才培养模式的探索[J].继续教育,2010(05).

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[6] 黄明达.高等应用型成人教育校企合作培养模式的构建[J].浙江科技学院学报,2011(04).

(作者单位:广东农工商职业技术学院)

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