对地方普通高校应用型人才培养的认识与探索

孟凡虎

（赤峰学院 美术学院，内蒙古 赤峰 024000）

什么是应用型人才？培养出怎样的应用型人才才能称得上“有用”？怎样培养才是比较合理的方法？这些问题的提出已经很多年了，而为什么要培养应用型人才，做为课题，无论重点院校还是普通院校及职业院校也不只一次的研究过了；各个专业也都提出过各自的培养目标；政府也有过指导性的意见.做为地方院校，在高等教育中处于什么位置，肩负什么使命在学校定位、层次定位、人才培养定位上，是走传统模式的研究型大学，还是走适应地方经济社会发展的应用型，我认为，地方院校人才的培养应该是后者.下面是我结合我院的实际情况，谈一下我对应用型人才培养的一些浅显认识.

1 现状分析

赤峰学院是一所地方性综合大学，从全国范围看，地方性院校数量佷多，它们是我国高等教育大众化发展的主力军.这类院校培养的人才占全国的比例也非常高，这类院校的毕业生大多成为社会各行各业的业务骨干和基层工作者，他们在地方的建设过程中所起的作用越来越大，成为推动地方经济和社会发展的主力军，这不正是真正的应用型人才吗？如果作为地方院校，不顾社会实际需求，盲目趋高，在办学思想、人才培养目标及模式等方面一味的向传统大学、名校、研究型大学靠拢，这种趋同现象必将导致地方院校办学特色单一，培养模式僵化，学校也一定毫无特色可言.而我院的定位和办学理念就是办“区域性大学”，培育有地方特色和民族特色的学科和专业.突出培养应用型和创新型人才.培养适合地方经济社会发展的高素质应用型人才是地方高校的合理定位.

2 培养途径

2.1 应用型人才培养的关键是加强师资队伍建设

毋庸置疑，老师是工作在教育第一线的人员，拥有高水平的专业师资队伍，是一个学校生存之本也是一个专业发展必备的基本条件，就我所在的美术学院而言，现有专职教师47人近几年刚毕业，年龄在35岁以下的有20人；近两年将要退休的只有3人，其中有硕士以上学历的只有11人，比例偏少.教授、副教授以上职称的9人.可以说，这样的师资队伍还是很年轻的，有活力、有激情，但在教学经验和职称层次上有待进一步提高；另外就是相关专业外请的老师很少，这些人应是有丰富实战经验的业内名人或外有独到见解的外校名师，他们能为教学注入新鲜的血液，给学生带来最前沿的信息和知识，能够调动学生的主动性，激发学生的学习兴趣.而我们这种交流太少了.在师资培养和建设中，要根据教师队伍实际情况和专业教学需要，有针对性地制订教师队伍培养的内容、方法、措施及目标，使教师队伍能适应专业教学的工作需要.同时，建立人才激励机制或从实践部门聘请一批兼职教师，也可请我们的老师走进实践单位，学习实践知识，走理论结合实际的路.

2.2 应用型人才培养的保障是加强实践教学的实验场地建设

缺乏合适的实验场地，也是教学中反映较为突出的问题.校内实践教学实验室建设，是必备的硬件条件.这里所说的实验场地是指与专业培养目标相适应的场所.尽管美术专业不像一些理工科专业需要高精专的专业实验室，但是要培养出创新型、应用型的人才，实验场所和实习基地是训练学生专业技能的必需基本条件.我院现有机房、陶艺、雕塑等几个不多的实验室，设备也非常简陋，生均设备、场地的比例差距较大.这直接影响了学生的学习积极性和课程设置，不得不作出相应的调整，压缩某些课程的学时数或者上课时间，甚至有些专业必备的实习设备也没有，比如平面设计专业用的大型打印机，动画专业的手绘板，室内专业的手绘教室等等.目前实验室、实验设备、实验场地饱和教学运转，使得学生在课内就处于一种对实践的饥渴状态，更不要说在课余时间对学生开放，成为一种美好的愿望.没有合乎专业的实验条件，何谈应用型人才的培养？因此，实验室的建设是专业课程建设的一个有力保障，也是今后要长期努力的方向.

2.3 应用型人才培养的途径是加强产学研合作

高等教育要面向市场，重要的是要培养与社会、与用人单位的要求相符和的人才，用人单位比较共同的观点是目前大学毕业生职业精神不到位、实践能力较弱、创新精神不足、责任意识淡漠、团队意识薄弱等.针对这些问题大家普遍认为校企合作培养是解决的有效途径，通过合作制定人才培养方案和质量标准，合作建设高效能的实习、实践教学基地，合作实施实践环节培养，合作实施专门化知识教育，合作实施综合素质的培养和职业化训练.因此，要根据不同需求，进行调整，制定新的培养计划和新的课程调整.如我院今年新增了巴林石雕专业，就是与赤峰本地的巴林石集团合作，学校与企业共同出资培养，学校培养，企业受益的一种新型办学模式.就业与发展前景不错.

产学研合作教育是产学研结合在人才培养中的具体体现，是一种以培养学生的全面素质、综合能力的就业竞争能力为重点，充分利用学校和企业、科研单位等各种不同的教育环境和教育资源以及在人才培养方面的各自优势，把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获得实际经验、实际能力为主的生产和科研实践有机地结合于学生的培养过程之中的教育模式.

2.4 应用型人才培养要发展就得开发地域资源，保障特色专业

在我国颁布的《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020）》中提到，特色发展是教育未来的一个方向，纲要认为中国的教育缺少选择性，都是使用同一个教育标准同一个教育模式，用这些统一的东西面对不同需求的学生，所以，今后中国教育的改革思路就是要增加教育的选择性.二是办学特色，中国的教育缺少办学特色，千校一面，是一种大一统的局面.三是适合的教育，我们今后应当给学生适合的教育，因为每个学生的需求是不一样的，适合学生个人需求的教育才最好的教育.作为处于民族地区的地方高校，我院的民族手工艺、巴林石雕刻等专业，还有像其他院系的红同文化研究等，都是我校的品牌专业，这都是与地域文化和民族特色有关的.作为地域文化，它是一个地方传统；作为民族特色，它是一个民族的生活经历和精神观念的结晶，是该地区最为宝贵的资源和财富.市场反应最好，人们最喜欢的也正是这些有民族特色、地方特色的相关作品和产品.另外，我们还可以挖掘贮藏在民间、有高超技艺的艺人，邀请他们来和我们自己的青年教师一起授课，这是对年轻教师的一种技术培养和带动，也是对民族传统技艺的传承和发展.

2.5 应用型人才培养的一些有益补充

为了能真正体现出学生能力的应用性、创造性，可以引导学生注重市场调研，深入实地考察.结合当前社会经济发展需求，自主地研究问题.联系社会，从而改变单一的被动式的学习方法，突破书本与课堂的局限，帮助学生将所学知识用于实践，提高学生的交流能力、动手能力、实践能力和团队意识.还可以引导学生参加各类设计大赛，经过亲身参与活动与实际磨炼，达到理论与实践紧密结合.提高实践能力.

3 总结

社会对人才的需求是多种多样的，应该有不同的规格和层次，从发达国家工业化、现代化的进程总结出的经验来看，经济社会发展对人才的需求具有多样化，最终呈现出“橄榄型”，即学术型的拔尖人才和一般劳动者占少数，大量需要的是应用型人才而非高级学术人才.应用型人才是未来经济、社会、科技发展的客观要求.总之，社会的发展越来越表明应用型人才在经济社会发展中的重要地位与关键作用，培养高级应用型人才是时代赋予高等教育的使命.地方院校具有较强的区域性，它们与地方政府、企事业单位有着千丝万缕的联系，培养的人才主要是为地方经济社会发展服务，因而在区域经济发展中，地方院校应紧密结合地方实际，为地方经济建设与社会发展培养专门人才.这既是新人才观的要求也是高等教育的时代要求.

〔1〕刘国钦.高校应用型人才培养的理论与实践[M].人民出版社,2007.

〔2〕国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020）.新华书店（北京），2010-7-29.