《Crossing the road》教学设计

孙维华

【教学内容分析】

本课内容选自《牛津英语》6A Module 2 Unit Four。 单元话题是Rules，课题是“Crossing the road”。 主要内容是通过学习英语词汇和句子谈论交通规则这个话题。本单元的内容和其它版块的内容联系很少，本课的内容也是以陈述句和祈使句为主，句式比较单一。在前几册教材中呈现了有关交通规则的语言知识，但仅限于根据交通灯的颜色确定行、走、停的英语表达。

根据学生的学习水平，我对教材内容进行了校本化处理，即扩展了四个对本课内容进行提问的句子：Where do you cross the road？ When do you cross the road？ How do you cross the road？ What dont you do？ 开发了英国儿童过马路的英语阅读文本。

【学情分析】

六年级的学生已经具有初步的语言交流的能力，能够对学的内容采取一定的学习策略。具有一定的自主和合作学习的能力。

交通规则虽然和学生的生活结合得比较密切，学生在日常生活中也了解一些交通规则，但在英语方面语言积累较少，学生对这一话题的谈论也仅限于对交通灯颜色的描述和简单祈使句的表达。学生很难用英语自如表达。

【设计理念】

新课程理念倡导在课堂教学中通过改变学习内容的呈现方式，确立学生学习的主体地位，促进学生积极主动地学习。同时倡导学习过程转变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，即学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

【教学目标】

1.知识与技能目标：

（1）掌握词汇pavement， zebra crossing， look left， look right。

（2）运用所学的词语表达怎样过马路。

2.策略目标：

（1）能从文本中获取怎样过马路的英语信息，并能处理和发表信息。

（2）在完成学习任务中学会合作。

3.情感目标：

（1）能积极主动参与学习活动，并有表达自信。

（2）能够主动和小组同学合作完成任务。

（3）了解英国和中国交通规则的不同，了解英国的交通文化。

【重点和难点】

1.教学重点：

学会词汇pavement， zebra crossing， look left， look right以及正确运用这些词汇。

2. 教学难点：

（1）单词pavement的读音。

（2）根据问题从文本中提取有关过马路的信息和整理这些信息。

【教学资源】

1.多媒体课件。

2.学习卡片。

【教学过程】

一、Presentation（唱歌热身，导入新课）

1. 在上课之前，教师利用多媒体为学生播放教材Sing a song 部分的歌曲《Crossing the road》，同时通过多媒体课件呈现歌词和交通灯、人行道等交通标识。歌词的大概意思是：在清晨我就是这样过马路的。

2. 教师提出问题：What do you know from the song？ （从这首歌内容你知道了什么？）根据学生回答教师追问：Can you cross the road？ Which road or street do you cross when you go to school？ （你会过马路吗？你每天上学穿过哪条马路？） Where do you cross the road？ When do you cross the road？ How do you cross the road？ What dont you do when you cross the road？ （ 你在哪里过马路？你什么时候过马路？你怎样过马路？） 由此导入新课。

（设计意图：唱这首英文歌曲不仅可以为本节课的教学创设轻松愉悦的氛围，同时也让学生从歌声中捕捉交通标识和过马路的英文表达，为学生学习本节新课做好铺垫。）

二、Practice （问题探究，操练新知）

1. 教师板书课题和以上四个问题在屏幕上呈现教材内容并领读。然后教师请学生在小组内讨论这四个问题的答案。

2. 请学生汇报这四个问题的答案。

3. 教师组织进行学生小组连锁问答比赛，问答所学的内容。要求是每个组每个学生都要向其他小组同学一个问题，其他小组的一个学生回答后再连锁问，每个小组学生不可以重复问题和答案。教学内容如下：

Wait on the pavement.

At the zebra crossing.

Look left.

Look right.

Cross the road quickly.

Dont run.

Dont play.

At the crossing.

Red light.

Green man.

Green light.

Red man.

4. 教师创设仿真实的过马路的情境，教师在具体的语境中，呈现本课的词汇，对学生的答案给出正确的引导。

（设计意图：本课的内容都是陈述句和祈使句，同学在操练和运用时很难产生互动，设计四个问题，同学间就可以进行语言交流。

在高年段英语学习中，采取自主探究的学习方式，学生可以主动关注教材的内容，主动获取和处理英语信息，思考和讨论的学习内容，可以加深对学习内容的理解。本课的词组都是学生以前学过的单词的组合，学生有语感，根据自己的猜测，完全可以理解这些词汇的含义，学习内容适合学生自主探究学习。

小组学习是学生进行自主探究学习的有效学习形式。在学习中，每个学生都要承担一项学习任务，他们可以根据每个成员的学习水平，互相协商，合理分工，使每个层次的学生都能找到适合自己的学习任务。为了小组的荣誉，每个成员都会努力完成自己的任务，从而积极参与到学习和操练中。）

三、Consolation （阅读理解，巩固运用）

1. 教师在屏幕呈现如下文章。首先请学生听音。

In England， children always cross at the green man . You can find the green man at the crossings.

When you see the red man. Wait on the pavement. Dont cross the road.

Press the green button and wait on the pavement until you see the green man. First look right， then look left， and then look right again. Walk quickly across the road.

Sometimes the lollipop woman will help students cross the road. When she puts the lollipop in the middle of the road， all the traffic will stop.

2. 组织学生带着板书的四个问题默读文章，并划出不会的词组和句子。

3. 组织学生在小组内讨论问题的答案及不会的词组和句子。

4. 请个别学生汇报问题答案对及对不会词组和句子的理解。

5. 教师对学生汇报的答案进行正确的指导。

6. 教师呈现英国儿童过马路的情境，学生理解英国儿童过马路的方式和lollipop woman 的含义。

7. 教师提出问题：Whats the differences between China and England when we cross the road？ Why？

（设计意图：通过阅读理解，让六年级学生获取更多的有关过马路的文字信息量。学生带着本课的四个问题进行阅读理解和探究的过程，也是学生巩固、运用本课所学知识的过程。学生通过在小组讨论，获取在英国学生怎样过马路的相关信息，并把这些信息内化为自己的语言，进行表达，从而达到对所学知识进行运用的目的。

学生通过探究，可以得知两国过马路的方式不同是源于的交通规则的不同，即中国右侧通行，英语左侧通行。学生了解英国“棒棒糖妇女”的含义，开阔视野。）

四、End up（总结提升，价值引导）

1. 教师提问： “ What do you know from this lesson？” 请学生思考并回答。

2. 教师根据学生的回答，提出自己的建议：在规定的地点、时间和方式过马路才能安全。

（设计意图：挖掘学生的潜能，对本课的学习能容进行整理和提炼，生成自己的认识，并进行表达。

教师以建议的形式对在过马路方面学生进行正确的引导，使学生加深对这一话题的正确认识。）

五、Homework （布置作业，内化生成）

1. 熟读教材。

2. 写 6-8句有关过马路的英文建议。

六、板书设计

（作者单位：东北师范大学附属小学）

责编/张晓东