定向越野融入公安院校体育课的可行性及对策分析

赵凤国

（中国人民公安大学，北京102623）

一、定向越野的起源及发展现状

定向越野是定向运动的典型形式，是其组成部分之一。它是参加者借助地图和指北针，以徒步赛跑的形式，按顺序到达地图上所标示的各个点标，以最短的时间完成规定赛程的运动项目。[1]定向越野最早起源于瑞典，这跟当时瑞典的自然环境有很大关系。那里森林、湖泊广布，地势比较复杂，因此地图和指北针的使用非常重要。定向越野最初是一项军事体育活动。1918年，瑞典一位叫吉兰特的童子军领袖组织了一次叫“寻宝游戏”的活动，这便是最早的定向运动的雏形。由于定向越野不拘于场地、器材，加之定向越野的趣味性和挑战性能够培养和锻炼人的顽强意志，提高人的智力、体力等，因此它迅速在北欧等国家蓬勃发展。1919年在斯堪的纳维亚举行了世界上第一次正式的定向运动比赛。1998年在瑞典举行的一次比赛中，参加比赛的人数多达3.9万。

定向运动1979年传入我国香港，并于1983年传入内地。[2]定向越野在中国的发展大致分为引入期、推广期、初步发展期、快速发展期四个历程。经过近三十年的发展，定向运动在我国发展已相对稳定和成熟。许多高校也陆续开展了定向越野课程。

二、定向越野引入警察体育课的可行性分析

定向越野不拘于场地、器材的限制，具有较强的趣味性和挑战性，能够培养和锻炼人的顽强意志，提高人的智力、体力等特点，这与公安院校体育课的教学培养目标是相吻合的。公安院校体育课的目标就是促进学员的身心健康发展，锻炼良好的体能、增强体质，提高学员的社会适应能力等。而定向越野正好能满足公安院校学员的这一发展需求。

（一）定向越野引入高校相关政策的支持

2002年9月《全国普通高等学校体育教学指导纲要》指出：“全国高等学校要充分利用自己学校的资源，因地制宜地开发适合自己学校的体育课程资源，开展野外生存、生活方面的体育教学与训练，要有组织、有计划地把课余体育锻炼、校外体育活动、运动训练等纳入到体育课程中去，形成全方位有机结合的学校体育课程结构。”2003年教育部下发的《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》指出：“把定向越野、户外运动、野外生存作为普通高校体育教育本科专业必修课程中的主干课程，标志着定向越野运动在我国高校将得到大力的普及和发展。”公安院校作为职业化的高校，更应该将有益于学员发展的运动项目引入到公安院校体育课当中来，为传统警察院校体育课的内容增添新的内容。

（二）定向越野的趣味性、挑战性等更能引起警校学员的兴趣

定向越野需要参加者借助地图和指北针，以徒步赛跑的形式，按顺序到达地图上所标示的各个点标，以最短的时间完成规定赛程的运动。定向越野这种特有的“寻宝”的方式容易引起学员的兴趣，能够调动学员参加运动和活动的兴趣。定向越野还可以开展竞赛活动，这更能培养学员求胜、战胜对手、挑战自我的优秀品质。在团队赛中还能培养学员的团队合作精神和人际交往的能力。定向越野的这种形式还能锻炼学员看图识图和利用地图的能力，这正是在以后的公安实战工作中不可或缺的一种能力。看图识图和选择路线的过程又是一种对学员战术意识的培养过程。

（三）定向越野运动可为学生开展警务实战技能和战术奠定体能基础

提高警察惩治违法犯罪的警务实战技能，是警察的性质和任务所决定的，是警察重要的技能之一，是警察职业权威性的体现[3]。良好的警务实战技能和战术又是公安执法人员顺利完成公安工作须具备的前提条件和基础。而良好的实战技能和战术还要有良好的身体素质和体能作支撑。良好的身体素质是学员进行技能和战术训练的基础。定向越野的进行需要参加者具备良好的体能、智能及战术意识等。长时间参加定向越野运动能增强学员的身体素质尤其徒步跑的能力，进而改变学员的心肺功能，增强体质，磨炼学员的意志，这正为学员进行警务实战技能和战术训练打下良好的基础。

（四）定向越野易于开展，不易受场地、器材等的限制

定向越野通常可在森林、郊外和城市公园里进行，也可在大学校园里进行。一条标准的定向路线包括一个起点（用三角表示）、一个终点（用双圆圈表示）和一系列点标（用单圆圈表示），这些点标已在地图上用数字标明。活动主要的体育器材是点标旗和打点器，而这些都是比较容易满足和获得的。定向越野开展不易受场地和器材的影响，在大学校园开展很方便，有条件的可以到郊区或公园开展。定向越野的这些特点更使得将其引入公安院校的体育课中成为可能。

（五）公安院校体育教师的业务水平较高，较易开展定向越野课程

定向越野需要教师具备较高的业务素质水平。除了一般体育教师应具备的职业道德素质、良好的心理素质、扎实的专业知识（包括体育心理学、运动训练学、运动生理学、运动解剖学等）等素质以外，还应具备较强的组织管理团队的能力、较强的引导能力、定向运动相关的业务知识等，而这些对于公安院校的体育教师来说都是相对较容易的。而且公安院校老师还具有另外一个特殊的身份——警察，这对于教师在定向越野课中对学生的思想和意识的引导方面起到至关重要的作用。公安院校教师的这种双重身份使得定向越野能够从一个较高的层面上融入到公安院校体育课当中去。

三、对警察院校开展定向越野的建议和对策

要想发展定向越野运动，必须制定相应的对策和措施。对于如何在公安院校开展定向越野，笔者有如下建议和对策：

（一）组织一定的师资力量进行培训

从公安院校体育教师所具备的综合素质与定向越野老师应具备的素质对比来看，公安院校体育老师相对于地方院校体育老师更易掌握定向运动所需能力和知识。但是，公安院校体育老师仍需要一定的定向越野知识的培训，因此，有必要组织一定的师资力量进行培训，从而为将定向越野引入到公安院校体育课中做好准备工作。

（二）探索适合警校学员发展的定向越野形式和编制相应的教材

虽然定向越野运动受到越来越多大学生的欢迎和喜爱，但目前定向越野还没成为一门正式体育课程，而且在国内关于定向越野的教材还很少[4]。所以，有关部门应多鼓励老师探索适合警校学员发展的定向越野运动形式并组织人员尽快编制出适合公安院校学员身心发展的定向越野教材。如：定向越野运动形式可以直接拿来运用，也可以根据课程内容的需要改变路程、时间，或是增加翻越障碍等形式，有条件的学校还可以骑自行车定向越野等。

（三）适时开设定向越野选修课

目前各个高校都要求学生进行自己专业课程外的课程选修，把定向越野课程作为一门选修课程既可以满足定向越野爱好者的再学习愿望，又可以使广大学生通过选修课程认识定向越野，体验定向越野运动的无穷魅力，从而喜欢上定向越野运动。

（四）定期举行体能测试性质的定向越野比赛

定向越野的开展还有一个重要的形式就是开展定向越野运动比赛。为了增强警校学员的体能素质，定向越野比赛路程的设置应该考虑到学员体能的情况，可以适当增加路程。定期开展定向越野运动比赛是为了更好地鼓励学生参加体能训练的积极性，同时也为学员以后的就业体能测试打下基础，更为以后的公安工作打下良好的身体基础。

[1]李德银,陈松桥.定向越野指导[M].北京:测绘出版社,1993.

[2]张晓威.定向越野[M].北京:解放军出版社,1987.

[3]宋万年.警察体育概论[M].北京:中国人民公安大学出版社,2002.

[4]邵永祥.高校开展定向越野运动的可行性及对策分析[J].湘潭师范学院(自然科学版),2005,27(4).