学生数学学习潜能的培养浅谈

2013-04-28 01:09奉正军
现代教育信息 2013年2期
关键词:独立思考学会探究

奉正军

课堂教学改革,主要就是改变传统的教学方法,使用自学互帮导学法教学,而自学互帮导学法的核心是学生自学。要让学生更好的自学,就得培养学生的数学学习能力。只有教会学生如何学习,如何自主学习,才能培养学生的探究与创新的欲望,从而提高学生数学学习能力和解题能力,使学生学会分析、学会思考,学会质疑,学会学习。下面就如何提高学生的数学学习能力谈几点自己的看法。

1.要善于激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的最好的老师。因此,要使学生学好数学,首先要激发学生浓厚的学习兴趣,唤起学生学习的自觉性和创造性。让学生愿学、善学、乐学。

1.1 利用多媒体教学激发学生学习兴趣

例如,我在教八年级“轴对称图形”一课时,我利用多媒体出示各种色彩斑斓,形象直观的几何图形,学生的注意力一下子就被吸引过来了,使学生产生一种迫切探究新知的热情,变“被动学”为“主动学”。

1.2 以情感人,多和学生交流,唤起学生学习兴趣

众所周知,在诸多学科当中,普遍都认为数学课比较呆板、单调和乏味,而数学本身的内容安排也不如其他学科那样生动形象,在教学过程当中若不花点心思则很难调动起来学生的学习积极性。为了让课堂变得生动活泼,我在教学中力求做到语言生动、形象、授课充满激情,注意创设宽松和谐的课堂氛围,使学生乐意表达自己的观点,由积极动口逐步发展为积极动手,而动手和动口都是提高学生创新思维的最好途径。

1.3 积极开展课堂交流与互动,激发学生学习热情

教师在教学中,应切实树立“以学生为主”的思想,积极开展课堂交流与互动,让学生“积极参与”课堂教学,促使学生思维能力的提高。从而激发学生积极主动的参与课堂教学,是提高学生学习能力和课堂教学效果的有效措施。

2.培养学生独立思考的习惯

养成独立思考的习惯,需要教师耐心的启发与诱导,要为学生创设思考问题的情境,以便扩大学生的思维空间。教育学生在遇到问题时,要多问几个“为什么”,要知其然,还要知其所以然。要敢于开展合情合理的联想,要提倡发散性思维。要让学生明白这样一个道理:想要比不想好,想得不对没关系,这是求知过程中的正常现象。随着错误想法的修正,新的想法由此产生,新的知识也就容易获得了。 凡是学生自己能够独立探索的,教师决不要代替;学生自己能够独立发现的,教师决不要暗示,要尽可能给学生多一点独立思考的时间,多一点尝试成功的机会。与此同时,教师还要为学生提供充足的思考问题的时间和空间,让学生通过独立思考来认识和判断数学问题,既不轻易放弃自己认为正确的想法,也要虚心地向他人学习,学会对自己的解题策略与学习结果做出正确的评价,提高学生的自学能力。

3.要注意培养学生的探究能力

3.1 要鼓励学生质疑

让学生学有勇气学贵质疑,教师不仅要善于设问答疑,还要善于鼓励学生提出质疑。这是因为提出一个问题往往比解决一个问题更为重要,有疑问才能促进学生去主动探究,促进学生探究能力的培养。

3.2 建立平等的师生关系,激发学习和质疑兴趣

心理学家研究表明,自由能使人的潜能得到最大限度的发挥。所以,师生间应当建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系,以保证学生智力和非智力的创造因素都处于最活跃状态。要积极开展师生互助,生生互助,教学相长,共同提高。

3.3 传授提问技巧,教会质疑方法

课堂上,有时学生提问抓不住要领,有时问题简单、没有思维价值,这就要求教师通过适当的点拨归纳,指导学生提问的方向和思考问题的途径,即教给学生正确的质疑方法,只有这样才能使学生准确的抓住问题的实质,进而扎实的掌握知识,探究能力才能得到最大限度的训练。

总之,我们只要让学生对数学学习产生兴趣,让他们能主动学习,同时学会提问和把握学习的方法,就一定能够在不同程度上提高学生的数学学习能力,变被动学习为主动学习,提高学生的数学学习成绩和解决问题的能力。

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