基于Blog（博客）任务驱动计算机辅助教学的研究与实践应用

刁志坚

【摘 要】随着时代的进步和科学的发展，高新科技已经逐步影响着人们的生活和学习，并且这种影响越来越深入。计算机辅助教学是近年来兴起的一种新教学模式和新方法。信息化教学模式已经如一股春风吹进了人们的生活，影响着人们的学习和工作。随着博客的广泛兴起和巨大的影响力，博客教学也成为了新时尚。本文从博客的概念入手，把其特点与其他网络工作相比较，然后将博客的个人知识管理系统作为深入点，分析博客的任务驱动教学模式在计算机辅助教学模式中的相关应用。

【关键词】辅助教学 博客 任务驱动 应用

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5158（2013）03-0271-02

本论文基于课题《基于Blog任务驱动计算机辅助教学的研究与实践应用》

1相关理念

1.1什么是博客

博客是源于Weblog（网络日志）的简写，它是一种传达个人思想、利用网络连接、内容按时间顺序排列的并且可以不断进行更新的网络个人信息发布形式。博客可以实现思想交流和知识共享。

1.2博客任务驱动的概念

任务驱动，简而言之就是以任务为导向，以实践为目的，达到教学的目的。Blog博客任务驱动计算机辅助教学是通过博客这个工具，以任务性质的教学方式，通过计算机辅助的网络平台，达到教学目标的最终实现。任务驱动，在教学的整个过程中，以若干个具体的实践任务为中心，通过让学习者完成任务的过程，期间介绍学习的基本技能和知识，最终让学习者掌握知识。

博客任务驱动，比如在博客上要求完成一篇主题文章，通过学习者完成任务，并将其发表出来，供给大家阅读，然后广泛收集意见，交换写作心得，或者提出修改意见等等，最后让相关主题得到了扩充，写作手段和方法也得到了提升。同时培养学生分析问题、解决问题和综合应用所学知识和技能的能力。

1.3计算机辅助教学的作用

计算机辅助教学是利用现代化手段和多媒体技术，来达到教学目标。计算机辅助教学有助于提高学生智力、通过人格化教学理论因材施教、增强学习的学习信心、避免重复劳动、更轻松便捷。

2博客任务驱动计算机辅助教学的具体实践

2.1以博客为平台，创设任务驱动教学情景

在老师授课前期，应该对教学内容和目的做一个深入的分析，将整个运作过程和发展做一个预期的思考，有备无患。博客任务驱动，重点突出任务驱动的中心思想，将实践探究的教学模式融入到博客强大的支撑环境中。任务驱动教学方法让我们学习者的目标更为明确，适合操作类知识的学习。博客任务驱动教学模式，是将完成任务的前期、中期和后期处理情况完全展示在大家面前，大家共同分析和探索问题的目的。在完成任务的过程中，培养学生分析问题和解决问题的能力。并且将独立思考和相互探讨相结合，利用网络和博客沟通的强大工具，进行深入学习。

教学开始前，教师应该根据学习内容做好静心的策划和准备，准备和引导学生的兴趣的相关话题和内容。致力于设计任务，然后把新旧知识和具体的教学目标相结合，引发学生分析和思考的欲望。在教学情景设置方面，我们需要创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务去探索思考，这样才能更有利于培养学生主动学习的习惯，才能更有效地拓展学生的潜能，进而激发学生的创新意识。

我们设计教学任务时，要紧扣教学内容和大纲，并且结合学生的生活实践和学习环境，让学生感觉内容充实，有事情可做；密切联系现在社会上正在蓬勃兴起的技术和讨论的相当火热的话题，将学习和生活紧密联系起来，并且达到学与问的相互统一。

所以在设置教学任务时，可以通过博客的相关功能，将要传授的知识和技能在博客上通过电子版的形式展示一遍，并且可以让学生对其不了解或者有疑惑的地方，提出质疑和疑问。让学生明白要学习的内容和知识点是什么，并且在目标任务的驱动下，主动的去寻求更多的新知识和新方法。学生可以对应着博客上老师或者其他同学给出的学习内容，参照着去学习和操作。

2.2学生探索完成任务阶段

博客任务教学模式是一个开放式的教学环境，每个人都有自由发言和求解问题答案的权利。在计算机程序设计学习中，教师布置了任务，然后驱动学生去完成任务，并且将任务结果展示到博客上，供大家参考或者批评指正。这是远程互动的最好方法和方式，能够实现随时学习，随时解疑的优势。

学生在自主学习和寻求任务解答的过程中，教师也应该本着尊重学生差异，循序渐进的原则，布置任务时，需要考虑学生的接受能力，可以由模仿教学内容完成 在此基础上做适当的改进 创新设计内容。通过学生一步步的努力，达到增强学生信心，同时又可以解放学生思想，在博客广阔的平台上，学生相互探讨，实现达到学习要求的目的。

2.3师生分析总结

在学生完成任务并且公开发表在博客上之后，师生就可以进行分析总结式的探讨活动了。师生可以在教学评议阶段对于变现的好的学生进行支持和表扬，并且极力学生进行积极探索。基于博客的任务驱动教学模式，旨在培养学生的创新意识和主动思考问题的积极性，并且公开公平的实现交流和交互。促进学生完成任务的同时，又可以在遇到困难时给予支持和帮助。

3博客任务驱动计算机辅助教学应用探索及其作用

3.1不同博客群体相互影响和作用促进学生交流

博客近年来的增长速度非常之快，早已经从IT领域延伸到了各个行业和各个领域。如果作为一名教师，可以利用博客这种网络工具的独特功能，运用博客的思想构造学习和实践新领域，并且将学生、工作、生活有机结合起来。在使用博客时，可以根据不同的身份进入不同的博客群体之中，并且又可以进行跨群体的交流。

不同的博客群体可以分为学生博客、教师博客、混合博客，同时在博客之外又有其他网络工具、课程资源和学习社区。学习者和教育者要充分利用博客的功能，又不能仅限于博客的使用，要将整个网络系统的使用结合起来。并让师生共同参与，共同完成任务，并且分析探讨结论和答案的多样性，这样对于教学实践是有益无害的。并且博客任务式教学，提供广阔交流平台的同时，可以让学生分享思想，相互讨论，提供双向互动，并且任务驱动有助于创新和实践目的的达到。

3.2博客任务式教学可以促进协作学习

通过博客的及时交流平台，教师和学生可以进行深入的交流，并且不管是什么身份的人，都可以进行自由的思想的表述。教师从中更加深对学生的了解。博客的共享性和任务驱动的目的性，可以更多的让学生体会到学习的激情和乐趣。通过博客任务式教学模式，培训学生的理性思考、主动学习、互动探讨的学习方式。

3.3博客教学平台易得

博客平台主要在校园网上使用，依托现有的高科技和新技术，可以在校园网上搭建博客平台，并且比重新建立一个平台更加容易。对学生、老师、管理员赋予不同的权限或者级别就可以实现不同的功能了。并且博客的任务式教学模式，给计算机辅助教学提供了一个全新的体验，再也不是单打独斗，可以进行及时的相互交流和沟通。

4总结

随着现在人们的视角不断的打开，博客的应用也逐渐广泛，在今后的学习中，博客任务式教学模式也会越来越广泛，这会给计算机辅助教学提供一个全新的体验。利用其自由言论和交流方便的优势，可以实现易学易懂的教学新平台的搭建，以后其使用范围也会逐步扩张。

参考文献：

[1]王建华、盛琳阳、李晓东.计算机辅助教学使用教程，高等教育出版社出版.2004.

[2]王良辉.博客文化及其教育应用[J].远程教育杂志，2004（1）.

[3]胡三华、江东晓.博客在教学教育中的应用初探[J].远程教育杂志，2004（1）.