信息技术课上如何调动学生的积极性

吴行青

【摘 要】本文结合一个学期以来的信息技术教学工作，粗浅地分析了学生对信息技术课不感兴趣的原因，并对如何提高学生在信息技术课上的积极性提出了一些看法。

【关键词】激发兴趣；小组合作；实践创新；成果展示；合理评价

在现行的信息技术课堂中普遍存在这样一种现象：教师为落实知识点想方设法利用多媒体软件对学生进行演示教学，学生则想方设法脱离教师控制进行聊天和玩其它网络游戏或小游戏。面对精彩纷呈的网络，学生游离于学习之外，这是屡见不鲜的事情。如何使学生融入到课堂，发挥学生的积极性和主动性一直是信息技术老师的难题。据调查学生对信息技术课不感兴趣的主要原因有以下几点：

1、目前的初中课程设置虽已把信息技术课定为必修课，但却不在中考的范围内，教师的教和学生的学依然围绕着中考的指挥棒在转，学生对信息技术课自然难以重视，更谈不上要认真学好这门课。在他们心中上这节课的目的就是放松自己，如果感兴趣，就学一下，不感兴趣就寻找自己的乐趣。

2、信息技术教师进行授课一般的做法是：先利用教学控制系统做一遍演示，然后给出任务，让学生根据教材的操作步骤进行练习，最后老师再来检查学生练习的情况。学生在整节课中所花费的力气不多，脑力劳动也不多，师生之间互动太少。因而如果教师的上课方式和方法不具吸引力势必影响他们的学习积极性。

3、现在网络的普及，游戏、QQ及网上冲浪猎奇项目的层出不穷，使得生性好玩的孩子们更是难以抵挡其诱惑，外界的吸引力远大于课内教学知识点的吸引力，逃脱束缚，追求兴趣，势必是预料之中的事。

当然，造成上述现状的原因并不能简单归咎于学校教育，家庭和社会的监管不力与消极影响也是十分突出的原因。作为一名信息技术教师，我们直接承担着信息技术教育教学任务与责任。要改变这一局面，实现我们的教育目标，就必须认真研究其原因，采取适当的措施。下面本人就结合自己这一个学期的信息技术教学工作粗浅地谈一谈如何提高信息技术课上学生的积极性和主动性。

一、激发学生的兴趣，让他们全身心投入课堂学习

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师，兴趣是做好任何事情的基本出发点。因此，我们应当把提高学生兴趣放在提高学生能力之前。心理学知识告诉我们：学生的思维活动很容易受外界环境的影响，在他们对所学内容兴趣不大时，尤其是心理感受到负担，受到压抑时，便处于抑制状态。相反，热烈的学习氛围会使学生按捺不住内心的激情，主动地投入到教学过程中去。思维活动也会处于最佳状态，求知欲和学习兴趣将得到极为充分的激发。这就要求教师在课堂教学中努力营造宽松、积极、探索创造性的课堂气氛，鼓励学生敢于参与，敢于提出，敢于实践。

二、提倡小组合作、互帮互助

新课改指出，当学生在探索过程中遇到问题时，就要提供给他们合作交流的机会，通过向老师、同伴表达想法，倾听别人的意见，实现发展。

传统的信息技术课堂教学，往往是“射线式”的，即以老师为辐射点，知识、技能的获取渠道是单通道的。当我采用自主、合作、网络式学习方式来展开教学过程时，我感到学生的知识、技能的获取变成了多渠道的、立体的。对于新知识新技能，学生相互之间的只言片语，或者是学生在键盘上的轻轻一击，都远胜于教师长篇大论的讲解和繁琐的演示操作。在这种学习方式之下，教师的主导作用和学生的主体地位显而易见地体现出来了。

三、提倡实践操作，树立“尝试”创新意识

皮亚杰说过：“知识来源于实践”。现代认知理论认为：“知识并不能简单由老师或其他人传授给学生，而只能由每个学生依据自己已有的知识和经验主动加以构建”。 信息技术是一门操作性很强的学科，在整个教学过程中离不开学生的动手操作。因此要积极鼓励学生动手实践，让他们能在实践中掌握操作的技巧。教学开始时，学生在操作过程中往往有一定的困难，但是学生的接受能力是很强的。学生在操作过程中会有不少的新发现，对于这些“发现”老师要善于把握，实际上这些新发现就蕴含着一些新知识。通过让学生自己的不断发现，来不断获取新知，这既可以给学生一种成功享受，而且也可以培养学生探索的能力，激发学生创新的欲望。比如在“PowerPoint”软件学习中，学生面对功能如此强大的软件，往往是模仿的多，创新的少，制作出来的演示文稿，几乎和书本上大同小异。于是，为引领学生设计出有各自特色的幻灯片，我仔细观察学生作品中的创新闪光点，即使很少，也通过多媒体教学演示给大家看，并让他们说出思路，再让其他同学发表意见，并鼓励大家一起试一试，而被展示的学生得到我的表扬，高兴万分，创作起来也越起劲，这样时间长了，学生的创作思想大胆了，也愿意动手尝试了。长期的实践过程使学生们认识到了动手操作、手脑结合的重要，同时还培养了学生的参与意识，体会到了大胆运用才能创新的道理。

四、展示优秀学习成果，让学生体会成功的喜悦

通过学习成果的及时反馈，可以有效提高学生的间接学习兴趣，更有利于提高学生的学习自觉性和主动性。老师要经常通过网络教室教学演示功能，多多展示学生的作业，及时给予点评指导，鼓励先进，鞭策后进。比如我在上Frontpage网页制作时，每堂课都会让学生将作品上交，然后认真总结学生作品中普遍存在的问题，并挑选出优秀作品和出现典型问题的作品，待下一堂课给学生展示优秀作品，同时纠正部分学生作品中出现的问题，然后再把作品发回给各个学生，让他们继续修改完善。这样做对学生学习的激励作用是立杆见影的，常常会收到意想不到的良好效果，对学生影响深远。

五、合理评价，使学生充分认识自我价值

如果学生在学习中得到正面的评价，那么他的内在价值就得到了外界的认可，学习成就的需要也就得到了满足，自尊心和自信心也会增强。同时，唤起更高水平的需要。尤其是那些缺乏兴趣的学生，如果得到的负面评价过多，其本来就非常脆弱的求知欲望，就会受到打击，也就容易产生破罐子破摔的逆反心理。因此教师应该从实际出发，针对学生的具体情况要求，使优秀生吃饱，让后进生吃好。

六、寓教于乐，轻松面对机械训练。

信息技术的一些基础技能是需要学生通过机械训练的，实践操作是巩固学生学习的一个重要环节，俗话说熟能生巧，勤能补拙，有些知识需要学生进行多加练习，一味的机械训练必然会使学生对信息技术的学习失去兴趣，所以我们要把机械训练的东西娱乐化，让学生在和谐愉快的氛围中学习。比如进行指法练习，我们可以利用指法歌让学生记忆键盘输入的要领，利用学生的好胜心、自尊感，组织学生进行操作比赛。我们还可以充分利用教学软件，比如金山打字通，让学生在游戏中练习键盘输入。这样，本来机械的训练变得不再枯燥了，学生的基本技能也得到了充分的训练。

总而言之，信息技术教师要精心设计各教学环节，要研究学生，了解学生对课程学习的心理感受和需要，努力为学生创设一个自主学习的有利环境，放手将一个个具体任务交给学生亲自动手去完成，鼓励他们在实践中多动脑筋多创新。学生只有通过实践才能真正学会独立思考，也只有在独立思考中才会有所创新。学生的学习自主性与主观能动性调动起来了，他们的学习兴趣自然是“芝麻开花节节高”，在课堂上自然就会活跃起来。