《乡土旅游景观赏析》校本选修课程的构建与实施

浙江省绍兴市新昌知新中学（312580） 彭南根

我们学校作为一所农村普通高中，不管是师资力量、学生生源，还是学校的教学设施都无法与一些城里的重点高中相比，而且不同的地区、不同的学校、不同的学生所面临的问题和生活的经历是不一样的，所以在开展校本选修课活动过程中不能照抄照搬其他学校的做法，必须根据地区和学校实际自己去探索适合本校校情的校本选修课。在这样一个背景下，我们立足于我县丰富的自然旅游景观和人文旅游景观，结合我校农村中学的实际，提出《乡土旅游景观赏析》选修课的开设。

一、主要乡土旅游景观分布及特点的了解

学生通过自主查阅相关文献资料、上网搜索以及调查访谈的形式搜集整理新昌主要旅游景观的分布与特点，教师再结合学生搜集来的资料进行整理确定教学内容。其主要旅游景观分布及特点：

（1）穿岩十九峰——丹霞地貌景观

景观地点：新昌镜岭

所属区域：东南丘陵

地貌类型：丹霞地貌

主要特点：雅、幽、奇、险

（2）万马渡——第四纪冰川遗迹

景观地点：新昌儒岙

所属区域：江南地区

地貌类型：冰川地貌

主要特点：河谷中巨石如“万马奔腾”

（3）水帘庵——瀑布景观

景观地点：新昌大市聚

所属区域：东南丘陵

地貌类型：流水地貌

主要特点：一洞天开，门悬飞瀑

（4）大佛寺——佛教文化景观

景观地点：新昌城关镇

所属区域：江南地区

景观类型：佛教文化景观

主要特点：江南第一大佛

（5）真君殿——佛道合揉宗教文化景观

景观地点：新昌大市聚

所属区域：江南地区

景观类型：佛道合揉文化景观

主要特点：建筑精致，气势恢宏

二、旅游景观赏析技巧与方法的把握

在学生了解新昌主要旅游景观的基础上，要掌握旅游景观赏析的一般方法和技巧，这样才能更准确地把握景观特点和理解景观的深刻内涵。旅游景观赏析的技巧和方法一般包括观赏位置的选择、观赏时机及景观特点的把握、领悟自然与人文的和谐、以情观景发挥想象等。这里我们以“穿岩十九峰——丹霞地貌景观”赏析为例：

（1）观赏位置的选择

许多自然景观在不同的观赏位置，由于距离、角度、俯仰的变化造成了透视关系、纵深层次、视野范围的差别，所产生的美感是不同的。

穿岩十九峰风景名胜区位于县城西南20公里，总面积30.65平方公里。由十九峰、千丈幽谷、台头山、倒脱靴四个景区组成。

“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”要欣赏穿岩十九峰之雄伟俊秀，唯远眺可得，如图1就是从远处眺望的一幅景观图。

图1

千丈幽谷是属于山水有机结合的景观，观赏时置身其中，沿溪流小径观两岸风景，体验幽深的谷地和潺潺的流水。

倒脱靴是属于地貌上的酷似造型，只能在特定的观赏点才能获得倒脱靴的形象，否则便不相似，或者形象改变，如图2。

图2

（2）观赏时机的把握

新昌属于亚热带季风气候，夏季高温多雨，冬季低温干燥，四季分明，所以自然景观随季节有明显的变化。因此，不同季节可以观赏到不同的景色。对于穿岩十九峰这种山水风景最适宜夏季观赏，原因是夏季雨水多，山中多云雾，景色丰富并具有变化，同时兼收避暑之效，如图3。

图3

（3）景观特点的把握

不同的景观有不同的特点，所蕴藏的内涵和给予人们的观感也不相同。

穿岩十九峰的“奇”：让人叹为观止的则是列队而来的十九峰了。一脉秀峰平地而起，连绵比肩，个个风姿绰约，实在是造化的奇观。央视大型神话剧《宝莲灯》在新昌拍摄时，就曾经在十九峰演出“沉香十九峰劈山救母”。

（4）以情观景发挥想象

我们在自然景观的欣赏过程中还要寄情于山水，丰富的内心情感去“人化自然”或“自然人化”，这样才能深入感悟自然的美。穿岩十九峰，顾名思义，因十九座山峰一线而穿，相依相偎成为独立的一体；又因其中一峰穿空，即为"穿岩"。十九座山峰分别名为：鹅鼻、缆舟、狮子、旸岫、泗洲、文殊、普贤、幞头、蒸饼、香炉、笔架、望海、覆钟、卓剑、棋盘、新妇、摆旗、磬峰、马鞍，峰峰极似其名。这些山峰的形象美就需要我们以情观景，并充分发挥想象，才能深刻体会十九峰的奇。

三、乡土旅游景观赏析的实地体验活动

要想真正体会和领悟乡土旅游景观的特点和内涵，还必须亲自到实地去体验，这样才能深刻感悟景观的独特魅力。乡土旅游景观赏析活动我们主要从以下几个方面来开展：

（1）目的地和出行方式的确定

在开展旅游景观赏析活动之前，首先要确定目的地和出行的方式。出行方式的选择主要是根据目的地距离远近来确定的，一般我们可以采取徒步、骑行及乘车三种方式。距离较近的我们可以采取徒步的方式，如水帘庵、真君殿等景点离我们学校较近，就可以采取这种方式；距离较远的我们可以采取骑行和乘车的方式，如穿岩十九峰、大佛寺等。

（2）出发前的准备

一是学习准备：在出发前，根据人数分成若干小组，每组10人左右，同时带好地图、指南针、活动过程记录表等。

⑥观察各组枝条生长情况，每天计数生根枝条数、生根数，用尺子测量根的总长度，在表2中记录数据求平均值和生根率。

二是物质准备：步行物品的准备包括指南针、矿泉水、小刀、垃圾袋、太阳镜、太阳帽、运动鞋、干粮及背包等。骑行物品的准备包括一辆单车、头盔、一个背包、矿泉水及少量的干粮，特别注意选择舒适、新鲜、吸汗透气的运动衣裤。出发前还要检查自行车设备，骑行速度不能太快，要保证安全第一。

（3）路线的选择

活动路线的设计需要考虑时间、学生经济条件、学生的意愿需求及交通状况等，根据以上几点我们选择了如下几条路线：

路线一：走丹霞之路，赏地质奇观

路线：任胡登—大岩岗—里白岩—倒脱靴—韩妃江—石下坑—台头岭脚—千丈幽谷—穿岩

乘车到任胡登大岩岗，观群山云海，走“倒脱靴”看奇靴飞瀑，下韩妃江赏丹霞奇观，登十九峰体验岩降乐趣。这是一条集高山云海、奇靴飞瀑、青山绿水、奇岩怪石的经典线路。

路线二：休闲水帘庵，攀登水帘尖

路线：大坑—水帘洞—水帘尖—青宅—庄坑—葛坞

徒步到水帘洞赏水帘飞瀑，忆竺潜开山、唐诗宋词，休闲娱乐；登顶水帘尖，赏群山林海、山间村庄，再从青宅到庄坑到葛坞。这是一条保存完好的古道，一路崇山峻岭，青山绿水，风光无限。

路线三：登天姥高峰，游桃源仙境

路线：班竹村—龙吟瀑—北斗尖—天姥山营地—桃源洞—枫香岭—刘门山—刘门坞—迎仙桥

赏千年古道，上青云梯过谢公宿处，上龙吟瀑、走虎咆涧，穿越原始森林到山脊，登天姥第一峰北斗尖，上瞭望台赏群山云海，下天姥山驴行营地，沿山脊到细尖山，赏天然杜鹃林，过刘门洞观神仙下棋，走采药径到刘门山探桃花源，拜刘阮庙，下刘门坞登迎仙阁，去桃树坞赏惆怅溪过迎仙桥。这是一条集高山云海、奇峰、瀑布和古道曲水、古桥、古庙于一体，山水风光和人文景观有机统一的线路。

（4）活动后心得与体会的交流

在活动结束后回到学校，每位同学根据自己所看、所思写一篇心得体会或地理小论文，并相互交流和讨论。

四、乡土旅游景观成因探究的野外地理考察活动

对于各种旅游景观的成因探究，我们采取的是地理野外实地考察的方式。野外实地考察可以让学生亲身体验地理知识的产生过程，增强学生的地理实践能力和科学探究能力。如对万马渡的成因探析我们是这样开展考察活动的：

一直以来，当地各界人士面对万马渡奇异景观众说纷纭，莫衷一是：有些人认为是岩石风化坍塌所致；有些人认为是泥石流所致；当地百姓和县志记载则传说是“仙人驱石”所致……针对万马渡成因目前仍然存在争议的情况，组织学生实地考察，并将学生分成三个小组，分别为自己的观点寻找证据：

“泥石流景观”说：分布于山区河谷中，上游坡度较大，亚热带季风气候，夏季多暴雨。

“岩石崩塌景观”说：两岸山体上岩石风化崩塌所致。

“冰川遗迹景观”说：巨石上有很多褐色斑状擦痕；河谷上游有一山口，三面环山，中间宽阔平坦的农田，经考察，发现这儿存在着冰斗、冰坎、冰溜面、小U形谷等冰川遗迹的重要标志。

考察完毕后，最后组织学生相互讨论，探究万马渡的真正成因，当然并不一定有结论，重要的是学生掌握科学的分析方法和体验地理野外考察的过程。

我们在组织野外考察活动时，还要注意以下几个环节：①确定考察项目和考察地点。②准备资料，即在实地考察前，搜集并整理地图、统计数据、历史记录等资料，让学生对考察地点有初步了解。老师还应对考察地作踏勘，对当地环境做到心中有数。③实地考察与访问。根据考察目的，确定考察和访问的内容和路线。在野外考察中，要求学生对地理事物的了解作好详细记录。需要在地图上标注的，在准备好的地图上作好标注。④撰写考察报告。考察报告的内容一般包括：拟定题目、考察目的、考察方法、考察内容、原始资料与野外考察结果对比、得出的主要结论、进一步探讨的问题等。⑤成果交流与展览。