安徽省中职学校体育教学现状研究

侯昌松

（安徽艺术职业学院，安徽 合肥 230001）

中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，承担着培养数亿计的高素质劳动者的任务，而高素质劳动者是我国社会经济发展的基础，因此重视和加强中等职业教育对我国的教育乃至国家的经济健康可持续发展都有着深远的意义。近十年来，从中央到地方，都已把中等职业教育放在更加突出的位置，调整教育经费投入结构，提高中等职业教育经费在教育经费投入中的比例，加大资金投入，促使中等职业教育的办学规模都有了飞跃式的发展。安徽省地处中部，是职教大省，经济条件相比较沿海地区相对较差，随着国家促进中部崛起战略的贯彻实施，经济发展已步入快车道，急需中职教育培养的技能型人才。学校体育是中职教育的重要组成部分，承担着培养学生体育运动技能及塑造健康人格的重任，通过对安徽省中职学校体育教学的调查研究，发现问题，提出合理化的建议，促进中职教育健康发展，为安徽的经济快速发展提供高质量的技能型人才，为有关部门组织和管理中职学校体育提供依据。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

在安徽省的中职学校中，选取合肥经济管理学校、合肥市电子工业学校、安徽汽车工业学校、安徽化工学校、安徽电气工程学校、阜阳工业经济学校、铜陵市工业学校、皖西经济技术学校、芜湖工业学校、安徽能源技术学校等10所院校作为研究对象。

（二）研究方法

1.文献资料法

根据本课题的研究内容进行相关文献检索和查阅，深入各个调查学校整理搜集体育教学方面的资料。

2.问卷调查法

遵循社会学对有关问卷设计的基本要求，设计了《安徽省中职学校体育教学现状调查问卷（教师问卷）》和《安徽省中职学校体育教学现状调查问卷（学生问卷）》，在10所中职学校发放《安徽省中职学校体育教学现状调查问卷（教师问卷）》80份，回收75份，回收率 93.8%，有效问卷75份，有效率93.8%；同时在10所中职学校发放《安徽省中职学校体育教学现状调查问卷（学生问卷）》800份,回收770份,回收率96.3%剔除无效的问卷20份，有效调查问卷750份，问卷有效率为93.8%。

3.数理统计法

对回收的有效问卷，采用Excel进行问卷存储，并用SPSS12.0统计软件对相关数据和资料进行统计分析。

二、研究结果与分析

（一）大部分学校不能严格按照体育教学大纲执行教学任务

体育教学大纲是学校体育教学内容的概要，也是学校进行体育教学的依据 ，1990年，国家教委（现教育部）颁发的《学校体育工作条例》中明确规定，普通中小学校、农业中学、职业中学、中等专业学校各年级和普通高等学校的一、二年级必须开设体育课。通过对安徽省10所中职院校的体育教学大纲调查，所有受调查的学校的一、二年级都安排有体育教学任务，但在实际体育教学中只有2所中职学校按照条例的要求开设两年体育课，其余8所学校只开设一年的体育课。造成这一情况是因为，现在主管教育部门和中职学校本身都以就业作为教学工作的导向，所以中职学校面临就业的压力特别大，在二年级就让学生参加实习，这样不仅对体育教学造成影响，其他学科的教学目标也无法完成。

（二）中职学校使用的体育教材陈旧、落后

体育教材是学生获得体育基本知识和技能的主要源泉，也是体育教师教学的基本依据，对保证和提高体育教学教学质量起到积极的作用。

通过对安徽省10所中职学校的体育教材使用情况的调查发现，有7所的学校使用的体育教材都是高中的体育教材，只有3所学校使用职业学校自编的教材。中职学校的学生和高中生的年龄同处一个阶段，但两者的学习目标和时间有较大的差别，高中学生的学习任务重、时间紧，主要目标是升学；而中职学生的学习任务相对轻松，主要目标是获得一定的专业技能，以后能立足社会。因此高中的体育教材不一定适合中职学生使用。

（三）学生对学校的体育设施不满意，不能满足教学需要

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体育场地器材设备是开展学校体育活动的基本物质条件，完善的体育设施能促进学生参与体育运动的兴趣，对推动体育工作、提高体育教育教学质量、开展阳光体育教学活动、增强学生体质有着重要的意义。1990年国务院颁布的《学校体育工作条例》明确规定：“学校的上级主管部门和各学校应当按照国家或地方制定的各类学校体育场地、器材、设备标准，有计划的逐步配齐”。

近几年，随着各级政府对职业教育的重视，各中职学校的体育设施状况已有明显改善，但从受访学生对学校的场馆设施条件评价反馈信息看（见表1），只有20.1%的学生对学校的体育场地设施评价是很好或好，51.2%的学生对学校的体育设施评价较差或很差。这一调查结果反应了目前中职学校的体育场地设施配置不全，条件较差。在对体育教研室负责人的访谈中他们也认为，中职学校的体育设施条件相比前几年有了很大的改观，但相对于高校，甚至于周边中学相比，中职院校的体育设施是比较差的。这极大影响了体育教学任务的完成和学生参与体育锻炼的积极性。学校及主管部门普遍对体育不够重视，经费投入相对较少，是造成中职学校体育场地设施条件差的主要原因。

（四）体育教师学历偏低

教师是教学的主体，其学历高低除了体现教师的能力和知识水平，也反映学校师资队伍的整体知识水平和学校的发展潜力，由表2看出安徽省中职学校没有博士学位的教师，只有6.7%的教师拥有硕士学位，拥有本科学位的教师占安徽中职学校的体育教师的主体，占调查总体的69.3%。还有24%的体育教师只有专科学历。根据1993年10月全国人民代表大会颁布的《中华人民共和国教师法》中明确规定：取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历。对照教师法的规定24%的拥有专科学历的教师不适合担任中职学校的体育教师。2012年8月国务院发布的《国务院关于加强教师队伍建设的意见》中要求：扩大教育硕士、教育博士招生规模，培养高层次的中小学和职业学校教师，6.7%的教师拥有硕士学位说明安徽中职学校的体育教师的高学历比例较低。

表2：安徽省中职学校体育教师学历统计表

（五）体育教学效果差

表3：中职学校学生对体育课的态度统计表

体育教学效果体现在学生对体育课的兴趣、对体育运动知识包括健康知识的掌握以及体育段习惯的培养等几个方面。

兴趣的培养与激发是体育教学中的重要环节，只有学生对体育产生了兴趣，体育教学才能收到好的成效，才能使学生较好的学习和掌握更多的知识技能。通过对中职学校学生的问卷调查，只有21.3%的调查对象对体育课表现出浓厚的兴趣，另有38.3%的同学不喜欢上体育课（见表3），这一调查结果说明中职学校的体育教学对培养学生参与体育运动的兴趣效果不理想。

在对安徽省中职学生业余时间锻炼情况的调查中，大部分同学都能参与体育锻炼，但只有少部分同学有良好的锻炼习惯，即每周锻炼三次以上，只占调查总体的26.7%（见表

4），大部分同学都没有良好的体育锻炼习惯，这对中职学校的体育教育是个严峻的考验。

表4：中职学校学生业余时间参加体育锻炼情况

在对学校体育教育对中职学校学生体育运动技能提高影响情况的调查中，有28%的受访同学认为学校体育教育对自己运动技能的提高有很大促进作用，40%的同学认为有点影响，32%的受访同学认为自己的体育运动技能的提高和学校的体育教学没有关系。这一调查结果说明安徽中职学校的体育教学效果不理想。

三、建议

（一）各级教育主管部门及中职学校本身都应加大对中职学校的教学经费的投入，特别是加强学校的体育软硬件设施建设，满足学校体育教学的需要，为学生参与体育活动提供完善的体育设施，激发学生参与体育运动的积极性，促使他们养成良好的体育锻炼习惯，终身受益。

（二）教育主管部门应严格按照国家的有关法规、文件指导中职学校的教学，确保中职学校培养人才的质量，淡化就业对中职学校办学的导向，不能采取一刀切的模式，只以就业率作为考核中职学校办学质量的主要指标，教学是学校的根本，主管部门应制定各种政策保证中职学校有充足的办学条件，确保学生严格按照教学计划接受完整的中职教育，包括体育教育。

（三）中职学校应创造条件，提高体育教师的相关待遇以激励励体育教师努力进取，利用业余时间不断加强自身学习，尽快提高自身的学历水平。同时主管部门，应根据国家的职业教育的迅猛发展趋势，加大对高学历、高职称体育师资的引进力度，从而保证中职学校的体育教育质量。

（四）体育教师应结合中职学校学生的实际情况因材施教，教学中要制定合理的教学目标，运用多种教学手段，增加体育课的趣味性和休闲性，尊重学生个性，特别是那些少数对体育不感兴趣、不自觉参加体育活动的学生应该进行重点教育培养，逐步提高他们的体育运动技能，帮助他们养成良好的体育锻炼习惯。

[1] 李祥.学校体育学[M].北京:高等教育出版社：2001,（6）.

[2]金钦昌.学校体育学[M].北京:高等教育出版社：1996.

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[4]许柏荣.福建省部分中职学校体育教学现状和对策研究[J].赤峰学院学报(自然科学版)，2009,(08)：131-132.

[5]刘伟平.学校体育的着眼点——终身体育[J].北京高校体育,1988（2）：6-7,4.

[6]刘绍曾.当代学校体育的发展趋势[J].学校体育,1998,（1）：26-29,49.

[7]樊林虎.体育教学论[M].北京:人民体育出版社,2002.