对高中生体能素质下降的分析研究——以一个“缺乏运动细胞”的女生给我的启示为例

曹杰

(广州市培英中学 广东广州 510380)

1 案例

自从实行新的体育课程标准以来,我开始感觉到了周围同学对体育课态度的变化,以前很多不爱运动的同学都对体育课敬而远之,我也是其中的一个例子。这中间有一个很重要的原因就在于原来课程安排的枯燥无味,以及一些对于我这种缺乏运动细胞的学生看来似乎高不可攀的成绩标准。由于这些原因,对体育课的恐惧便慢慢在我的心头滋生。现在的体育课特别关注像我这样的运动细胞缺乏症的学生,许多原先不喜欢体育课的同学开始慢慢对体育课产生了兴趣,甚至开始主动去锻炼身体。这是一个好的现象,因为许多人不再逃避锻炼,从而有利于提高大家的身体素质。

在上课的时候,我总听到一些同学抱怨说想转班学习别的运动项目。原来我和我班另外几个都是选的排球,后来因为每次打完球后手臂及身体其他部位不适,他们大多数对排球产生了厌恶的心理,从而转到别的项目去学习。我本以为他们转项之后学的更开心,可事实却恰恰相反,一些选了篮球的人抱怨篮球比排球累,后悔当初的转班,选小球的又说每次上课带器材太麻烦,也想回来学排球……其实每个项目都有它们的优缺点,如果我们不能克服那些心理上的障碍,在这个项目上学习两招传垫球,又跑到篮球那里去灌两天篮,对每个项目都一知半解的话,终究是一事无成……新课程标准实施以来,我发现老师似乎比较强调集体成果,有时遇到较难的动作会等大部分人都掌握了才接着教下一个。而没有对那些在这方面有特点的学生额外再加深一点难度。

2 剖析

她叫黄小玲,是一个即将升入高校的应届生,又是一个“缺乏运动细胞”的女孩子。两年前当我开始注意到她的时候的确是这样,身材不高,圆圆胖胖,总是带着一种异样来上排球课,或许就是一种复杂心态吧。她只是许许多多个“缺乏运动细胞”者中的一个,是一个典型的体育学习“弱者”,因为她在身体条件、体能和运动技能等方面样样不如他人,故在体育学习方面就产生了自卑感,对体育学习丧失信心,只是出于无奈而选择排球项目的学习。就是这样一个女生,在近两三年的时间里却发生了明显的变化,运动兴趣明显增高,参与程度明显提高,自身可以说是有了“天翻地覆”的变化,同时还学会了用理性的眼光去观察周围的同学并能谈出自己的感受。这位同学逐渐地从对体育“万般无奈的谷底”走了出来,并用文字记录下自己变化的过程。作为教师看到学生这样充满理性和深刻的认识引起了深刻的反思。

（1）黄同学已经不只单单的去感受体育课,去体验体育课所带来的快乐了,而是把自己当成一个实实在在的“当事人”来看待体育课的深入,来看待体育新课标给周围的同学的学习态度带来了哪些变化。对黄同学而言这是一个由量变到质变的过程。黄同学说自己是“缺乏运动细胞”的人,实际上在我们的学校像她这样缺乏运动细胞的人大有人在,是一个群体。体育课程改革对于他们这些人来说,是反应较慢的,在这里可以给我们教师一个提示,体育教师在教学中,要注意采用特殊的教学手段和方法使这部分群体的学生能看到自己的进步与发展,提高他们的体育学习的自尊心和自信心,激励他们主动、积极地投身于体育活动中。

（2）黄同学对学生参与运动后的感受在这里做了一个描述,“篮球比排球累”、“带器材比较麻烦”等等,上述描述可以看出学生的一种体育的态度。在学生心里,体育不是必须要“为”的,可是事实恰恰相反,没有强健的体魄,人的一切就都不重要了。而新课标的实施,也正是看到了体育的这种价值。因此,在教学中,一定要让学生清楚、了解体育的这种价值,再配以合理的教学方法、多样的教学手段,学生对体育的态度也会有天翻地覆的变化。

（3）俗话说:兴趣是最好的老师。运动兴趣对学生的体育学习和活动特别重要,直接影响着学生活动的积极性和主动性,有助于促进学生形成坚持体育锻炼的习惯,而一旦学生有了体育学习的兴趣,才会经常参与体育锻炼。那么我们的学生是否都找到自己的兴趣,黄同学在这里提出这个问题至少可以说明我们在开展选项教学过程中,由于场地、器材、人员等因素,肯定还无法满足全体学生,有一部分学生的学习兴趣受到了抑制,出现了不得不选,选了又不喜欢的现象,即便是选了这部分学生的学习兴趣也不高,所以我们教师在关注体育学习“弱者”群体时,也要采取区别对待的原则,具体去分析“弱者”群体中的成分,是什么原因造成的,然后制定出具体的解决办法,尽量减少体育学习“弱者”群体的人数。

（4）关注他人、关注社会是社会适应能力提高的一个标志。社会适应能力是21世纪新型人才必备的重要素质。而作为一个即将升入高校或即将步入社会的应届毕业生,学会了关注、学会分析这是体育课程标准实施后学生发生的又一变化,而且还发生在“缺乏运动细胞”的一个女生身上,说明我们的体育教育是有显著成效的。虽然说社会适应能力是通过多种手段获得和发展的,然而体育运动的特点决定了它在提高社会适应能力上,有着不可替代的优势。黄同学能以理性正确的目光去看待体育课,去看待周围同学的变化,说明学生已经初步具有对社会的责任感。因此,我们教师应在今后的体育教学活动中多给学生营造友好、和谐的课堂氛围,并采取有效的教学手段和方法,努力去培养学生和谐的人际关系和合作精神,进一步去提高学生的社会适应能力。

3 反思

关注体育学习中的“弱者”是体育新课标赋予我们教师的责任。但是只关注弱者就够了吗。回答显然是不够,特别是课堂中特长比较突出的学生也应引起我们教师的注意,因为这部分学生可以说是教师上好每节体育课的“顶梁柱”,是体育教师的左臂右膀,若没有这部分学生的鼎力相助,很难想象体育课会上成什么样,在这方面我也有着深刻的体会,可以说是愧对于这部分学生。在我的每节课堂上,都会有几个特长很突出的学生,有的是校队的,有的是班里的体育骨干,而我安排他们做教学示范、收放器材等一些杂事,很少去关心、指导他们,将他们冷落一边。虽说这部分同学不会去怨恨教师,但现在细想起来,确实对他们关心不够,实际上这部分特长突出的学生也需要关爱,也需要帮助和指导。我在课堂中的做法,无形中已经挫伤了他们的积极性,使我豁然开朗,清醒的认识到关注课堂上每一位学生的成长都是很重要和必要的。这才是新课标所提倡的在面向全体学生的同时,关注个体差异的内涵。

4 结语

关注学生,倾听学生心声,是当代教育工作者的历史责任。学会分析学生,“读懂”学生,则是每一位教师应有的基本功。从课堂入手,从体育教学入手,是挖掘提高教师自身素质的素材,懂得反思、学会反思、利用反思,更好的为课堂教学服务,为广大的学生服务。

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