公共图书馆如何为农村留守儿童读者服务

杜春光

（拜泉县图书馆 黑龙江 拜泉 164700）

随着社会经济的进步，更多农村群众不满足于现有的生活状况，纷纷涌入大都市中务工、经商，许多儿童因种种原因而“留守”在家里，失去了直接监护人，使孩子处于无人监管的“真空”状态，形成了一个庞大的特殊群体——留守儿童队伍。“生活上缺少照料、学习上缺少辅导、心理上缺少疏导，行为上缺少教育，监管教育严重缺失，已成为制约留守儿童有效教育管理，影响其健康成长的严重社会问题。作为公共图书馆如何为农村留守儿童读者服务，已成了刻不容缓的问题。

1.留守儿童生活现状

1.1 心理情感不健全，道德行为差

“留守儿童”因为长年不能与父母在一起，又得不到良好的家庭、学校教育。与长辈的沟通难，心中常常不快，这种情绪无从释放，心里一直都很压抑。时间长了，就会导致留守儿童心理扭曲、性格异常。遇事随性而为，时常对与错的概念混淆，缺乏道德意识、法律意识。因此说，留守儿童心里情感不健全，道德行为差，表现在说话不诚实、看见自己喜欢的东西，就想据为己有。他们正处在性格形成时期，很容易被坏人利用。

1.2 读书观念不强

受其父母影响，多数留守儿童认为，当今社会并不公平，机会都是留给那些有权、有钱的人。而他们以打工来维持生计的家庭，不会有什么好前途。所以，这些留守儿童，对学习不重视，缺乏动力，缺乏热情。常常表现为，得过且过，胡混日子，义务教育念完就完事。

1.3 基础设施缺乏

虽然现阶段，乡镇文化站都配有图书室。但是图书室里的图书，多数为考试辅导书，只考虑为学生的考试服务，而没有兼顾到学生对其他方面知识的需求，使藏书体系存在严重缺陷，学生到图书馆找不到课外书籍。再加上，开放时间有限，学生学习任务重，空闲时间少，根本没有时间阅读课外书。内外因素结合在一起，导致留守儿童，对去图书馆看书的感念就很模糊。更有甚者，图书馆形同虚设，只是一个幌子而已。

2.农村留守儿童利用图书馆丰富文化生活的对策

农村留守儿童教育问题，已经不是个别问题，要解决这一问题必须在全社会形成合力，标本兼治。图书馆是社会文化教育机构，是人们终身学习的课堂,对留守儿童的教育，图书馆理应发挥教育职能作用，为留守儿童送去精神关怀，笔者根据多年参与此项工作的经验认为要做以下几项工作。

2.1 建立健全留守儿童信息卡

图书馆应在每年进一次，对留守儿童进行调查摸底，填写“留守儿童信息卡”全面掌握其家庭、学习、生活及父母外出务工留守代管情况，建立留守儿童档案和联系卡，实行动态管理，随时了解留守儿童信息档案，对留守儿童的文化、学习、生活信息，做到心中有数，为图书馆教育服务打好基础。

2.2 组建自愿者义务补课

自愿者的服务宗旨是提供自愿服务。图书馆可以通过宏杨自愿精神，利用新闻媒体发广告、多宣传，通过自愿报名的形式，招聘一批年轻自愿者，通过简单培训，利用图书馆的“留守儿童信息卡”的信息，每周3次义务家庭文化教育活动。为这些留守儿童补习文化课，指导阅读课外读物。让留守儿童充分体会到社会的关心，让他们的心灵得到温暖。

2.3 开展“馆校联合”文化服务

留守儿童文化服务工作牵涉面广是一个系统工程，仅靠图书馆单方面的努力是无法取得最佳效果的。因此要和当地学校联手开展文化教育服务，才能达到预期目的。在实践中我们体会到，几年来我们馆校联合服务形成了资源共享、优势互补、协调配合、共同推进的良好局面。图书馆和学校通过各种活动、专题讲座、座谈会等形式对留守儿童进行文化教育服务效果很好。

2.4 建立留守儿童图书馆流动点

教育职能是图书馆的一个重要职能，对于留守儿童文化生活服务，图书馆有着义不容辞的责任。留守儿童有很强的求知欲，图书馆有充足的资料、各种形式载体的文献能够让他们进入一个新天地。对于图书馆来说，丰富的馆藏是服务留守儿童的基本保障。所以，建立专为留守儿童服务的流动点是图书馆应该做的事，通过图书馆的优秀藏书，在潜移默化中，让孩子们获得课堂知识以外的补充，如我馆今年和市团县委等部门在我县向阳小学，文化小学，育英小学，等多个农村学校留守儿童相对集中的地方，在建立图书馆流动点前，我们对这几所中小学进行了考察，对留守儿童家庭背景，道德水平，知识水平、阅读需求进行初步了解，然后将所需书籍送到几所学校，并帮助这些学校建立图书室，完善图书室的各项规章制度，确保了农村乡镇、学校图书室的利用率。定期为他们更换新的、适合他们阅读的图书。在留守儿童中建立了“图书接力阅读箱”供学生用于接力、交换阅读。

2.5 帮助农村中小学建立健全图书馆（室）

建立健全农村中小学图书馆，通过普及青少年阅读来提升学生的综合知识，促进他们的全面发展。但是，占全国中小学校88%的农村中小学普遍缺乏馆藏资源，以及与之相应的阅读指导。有的学校领导重视不够，管理上疏忽松懈，图书馆的有限资源出现在经常性闲置，流通率很低。老师和学生都不能阅读到自己喜欢的好书，除了现在有的基本教辅参以外，在知识的学习扩充上近于停滞。因此，加强农村中小学图书馆建设迫在眉睫，特别教育部门应督促农村中小学自身建设和利用好图书馆，充实包括留守儿童在内的学生课外活动。同时，公共图书馆可以提供相应的帮助，将有关儿童学习、娱乐性的文献资料集中于此，免费为留守儿童或当地的农村儿童服务。

2.6 开展丰富多彩的读书活动

儿童的天性是好动，所以儿童的阅读不同于成人，需要生动活泼的形式，这是由孩子的生理和心理特点决定的。他们往往对直观形象的有声、光、电的读物有兴趣。在留守儿童中开展形式多样的读书活动，一定能收到事半功倍的效果。每年，在普通中小学生中进行的知识工程活动，可以让留守儿童参与进来。同时，还可以推荐优秀科普读物，宣传普及科学知识。为了让读书生动活泼，还可在他们中间进行知识竞赛活动，让他们在竞争中学习知识，学习与人相处，培养他们的团队精神，帮助他们排除心灵上的孤独感。这样留守儿童不仅在活动中增长了知识，还学会了关爱他人帮助他人，从而更加健康地成才。

3.小结

拓宽服务领域，深入基层，做好社会调查，建立留守儿童图书馆流动站。为了使更多留守儿童与普通青少年一样能够享受阅读的快乐，采取在留守儿童集中的地方，建立流动送书站等方法，为更多不方便、不了解、不敢来、不能来图书馆的留守儿童送去精神食粮，使更多的留守儿童和其他孩子一样共享图书馆的公共资源。

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