“背后教育”给学生改错的机会

陈新宝

（丹阳市技工学校，江苏 丹阳212300）

当面教育曾是很多技校教师当作处理学生问题的一个主要方法。技校学生嘛，相对来说素质较差，犯了错随时随地都可以教训教训。这种说法其实不然。再差的学生他也有自尊心，即使在他做错了事时，做老师的也未必非要给他张扬得人人皆知不可。“背后教育”给他一个悄悄改正错误的机会，不失为一种好方法。

曾记得我担任钳工班班主任时，因这个班学生全是男生，故班级管理难度较大。虽然我对班级管理工作认真、仔细，在任何时刻思想上都不敢有丝毫松懈，但让我闹心的事也难免时有发生。

第一学期结束的那天下午，大部分学生都已离校，只有少部分学生因公共汽车到站后离家还太远回家不方便而在教室等家长来接。我正在办公室批阅试卷，忽然从教室方向传来一阵打闹声，我立即丢下笔向教室跑去。我班学生汪楼和陈焰已扭打在一起，班上其他同学正在试图把他们两个分开，这时，不知那个学生喊了一声：“陈老师来了！”两人同时向门口看去，发现我已从门口向他们走来，双方才各自松手，低着头站在原地听候“发落”。我了解情况后狠狠地将两人训了一顿，原来，刚刚他们几个同学在一起聊天，汪楼一不小心将陈焰的行李包碰到了地上，陈焰以为他是故意的，就立刻亳不客气地把他的行李包一把扔到有水的地上，汪楼见包被弄脏了，气得跑上去就打了陈焰两拳，陈焰那会轻易让他打，便你来我往互相扭打在了一起。我让他俩分开写好检查后，当着我的面相互道歉，握手言好。这时，我才注意到，汪楼的脖子上有两道结了血痂的抓痕，嘴角还有些红肿。可以看出这次“战争”他吃亏了，这样处理他心里当然不会服气。可是，我知道这时候我并不能流露出丝毫同情他的表情。而是让他跟我上办公室，一来可以避免他们再次发生冲突，二来我想再做做汪楼的思想工作，让他对这次事情的认识更深刻。到办公室后，我缓和了一下语气对他说：“这种事情应冷静下来，向对方说明自己因不小心将他的包碰地上的或者也可以告诉老师，而你动手打人，本来有理也变成没理了，因为打人在任何时候都是不对的……”。说完，看到他眼框中已含满泪水，我也不管，让他座在板凳上好好反省一下，撇下他扭头批起试卷来。

汪楼一声不吭地坐在那儿，过一会儿他忽然站起来，想想又坐了下去，过一会儿他又站起来并走到我跟前，涨红了脸小声对我说：“陈老师，求你一件事情。”汪楼表情庄重地说：“今天的事，你能不能不告诉我爸爸？”“为什么？”我问。“爸爸答应我，寒假带我到海南去玩，如果他知道了这件事就不会带我去了。”我一下子犹豫起来，对汪楼的请求不知道是该答应还是该回绝。答应他，也就是为他保密，是否是对他错误的一种迁就？可是汪楼让我对他爸爸保密，不正说明他已经认识到自己错了，只是不想接受他爸爸的“额外”惩罚罢了，既然如此，对他“网开一面”也未尝不可。

汪楼可怜巴巴地望着我，焦急地等待我的回答。“好吧，”我说，“这件事我可以不告诉你爸爸。不过，你也得答应我一个条件，那就是这种事以后再不能发生。”汪楼脸上的愁云顿时一扫而光。“我保证！”他一本正经地举手宣誓。

不一会，汪楼爸爸下班来接他了，看到儿子在办公室，并立刻注意到儿子脖子上的抓痕，随即便问：“是不是又打架了？”汪楼惊慌地望着我。我连忙轻描淡写地说：“搞卫生时不小心跌倒后被树枝刮的。”汪楼的眼里流露出感激之情……。新学期开学第一天，汪楼就到我办公室，高兴地对我说：“陈老师，你说话可真算数！”我说：“那你说话也要算数哟！”

汪楼说话是算数的，以后他再也没有和同学打过架。有一次，一个同学把他的文具盒扔到地上踩坏了，他虽然很生气，但和那个同学没打没吵，而是告诉了我，我把那个同学批评了一顿。为此，我在班上把汪楼同学好一番表扬，心理更为自己当初为他保密而得意。

期中考试刚结束第二天，我发现这两天高强同学不太“正常”，以往这家伙课间都是风风火火、大呼小叫的，这一阵子却一反常态，让我意识到他肯定有什么事了。果然，过了一天的中午，他怯生生地走到我面前，扭捏了半天，递给我一张卷子。那是一张英语考卷，满篇的红叉和刺眼的20分令我目瞪口呆。因为高强同学平时成绩一直很好，是班上前三名的好学生。我气得把考卷狠狠拍在案板上，问他怎么会考得这么糟？原来，这个半学期他迷恋上了“掌上通”游戏，不仅课后打，课堂上也时刻惦记着，自认为英语是自己的强项，上课也扒在课桌上打，老师叫起来回答问题，就慌称自己身体不舒服。这下可玩美了，结果可想而知。

“等下周开家长会，我要好好找你爸爸谈谈！”

“陈老师，要是我后面抓紧学习，把前面的课都补上，你能不能……”高强嗫嚅着。我立刻明白高强要说什么。“你想让我为你保密吗？”我问。高强重重地点头。我沉吟着。高强学习向来很自觉，这次又是“偶犯”又能主动向我承认错误，而且上次为汪楼同学保密的结果是出乎意料的好，那么这次何不也给他一个自行改正错误的机会呢？于是我故意绷着脸说：“行，我相信你。到期末考试再说,如果考得好，我就永远为你保守这个秘密。”

接下来的半学期高强真是前所未有地用功，每天课堂上专心致志，课后抓紧时间补习前面落下的课，一有不懂，就追着老师问，那刻苦认真的劲儿让我都很感动。不出一个月，高强的成绩就有明显的回升。期末考试各科成绩总分居然跃居全班第一，而且还高出第二名总分63分之多，考得结果自然让他爸爸高兴得合不拢嘴。

其实，最高兴的莫过于我了。我一向以为，对于学生的缺点和错误，惟有批评和惩罚才能促其纠正，而当有一天我发现为学生保密、给学生一点儿“隐私”权和自尊，让学生自行改正错误，也不失为一种比批评和惩罚更有效的方法时，那份欣喜和得意可想而知。

［1］王彦才，郭翠菊.教育学[M].2010-8-1.

［2］黄正夫.教育心理学[M].2011-7-1.

［3］李祚山，胡朝兵.心理学[M].2011-8-1.