以“权”谋“私”，事半功倍——浅谈班主任效应对高中英语教学的促进

山东省威海市第二中学 蔡璐遥

以“权”谋“私”，事半功倍
——浅谈班主任效应对高中英语教学的促进

山东省威海市第二中学 蔡璐遥

本文结合作者自身的经验和心得，列举了高中班主任工作会对班级的英语教学工作产生的各种促进作用：激发学习热情；创设适宜的语言环境；推动合作式学习；有利于分层教学；拓宽文化视野等，并对各种作用做了一一的分析和探讨。

班主任工作 高中英语教学 班级文化

我们说，班主任是一个班级的“灵魂”。他跟学生的沟通和接触的机会和时间是普通任课教师望尘莫及的。因此，如果英语教师能利用做班主任的宝贵机会，充分发挥其积极的教学辅助功能，定会在英语教学中产生特殊的教学效果。

一、班主任与学生之间的民主、平等、和谐的师生关系，有利于激发学生的英语学习热情

1.1 可以激发学生的学习兴趣

在具体的教学工作中可以发现，有些学生对一门学科的兴趣，往往源于对任课教师的人格、学识等方面的热爱和崇敬，其中，对班主任的这种感情尤其明显。所以作为班主任老师，科学合理的利用这种“亲其师而信其道”的现象，更能激发学生热爱英语学习的兴趣，有了“兴趣”这一最好的老师保驾护航，学生的英语学习之路会变得顺畅很多。

1.2 可以帮助学困生克服畏难情绪

其实让很多教师头疼的“学困生”的内心深处更急切地渴望着老师的关爱。作为班主任老师，在与学生的日常交往中，真心实意地关心学困生，常与学困生沟通，可以尽量缩小师生间的心理距离。学困生一旦意识到自己被班主任老师赏识重视，便会更加积极地投入到英语学习中去。

1.3 可以树立学生的学习自信心

前面我们提到学生对班主任老师很容易产生情感“迁移”现象。因此班主任老师的一句赞叹，哪怕就是一个肯定的眼神，都会对学生产生难以估量的正面影响。当他们取得成绩时，班主任在全班面前表扬他们，会使他们在心理上产生一种快慰和成就感。当他们出现错误时，班主任态度和蔼、委婉地指出错误，会减轻学生的心理负担，重拾学习的信心。

二、班主任工作可以更便利的为学生创设学习语言非常重要的氛围和情境

任何人都知道如果在很浓厚的语言氛围和情境当中习得一门语言，那么效果是不言而喻的。班主任对班级的管理当中，会通过不同的方法和手段，有意识的形成自己独特的班级文化。作为英语教师的班主任，怎么会错过这么好的机会呢？

班级醒目位置的英文励志标语和英文班规班训；组织班级的 “英语图书角”；利用黑板报开辟英语专栏；规定出一个时间段：Chinese Forbidden；组织与外国人交流的校外英语实践活动——置身于这样的氛围当中，不断地跟英语进行亲密接触，在潜移默化当中学生的英语运用水平自然就会慢慢提高了。

三、班主任工作的便利条件可以推动学生之间更好的合作式学习

身为班主任，手中掌握着一项其他任课老师所没有的大权：调整座位。班主任老师可以根据学生的具体情况，更加有针对性的组织学习小组人员的构成。更加有利于同学间相互弥补、借鉴，充分展示出自己的才能。

一段时间之后，班主任还会根据新情况，再对小组成员作出相应的调整。如此这般，不仅加大了学生语言的实践量，还能够培养学生在群体中与他人合作的能力。学优生通过在团队合作过程中所碰撞出的火花，可以更加有效的巩固知识，激发兴趣；学困生的学习难度在合作活动中不断被分解、降低，保护了他们的学习积极性，学习有起色，进而自尊得到满足。

四、班主任对学生学情、学法的了解可以更好的推动英语分层教学

班主任可以非常便利的了解到学生的很多具体情况，包括学生们家庭情况。因此班主任可以更有效的根据每个学生的不同情况和特点，根据学生的个性差异，因材施教。甚至可以发动学生的父母等校外援助，针对学生制定切实可行的学习计划和策略，帮助其大步前进。

五、班主任工作对学生人生观、价值观的渗透可以帮助学生更全面客观的了解中西文化

俗话说：身教重于言教。一名优秀的班主任老师传达给学生的是一种朴素温暖的生活态度，乐观诚实的处事哲学。身为教英语的班主任老师可以利用自身所了解的中西方不同的文化背景和价值观，通过日常生活的细微渗透，让学生感受到英语语言之美的同时，比较中西方语言文化的差异，既有利于提高学生的英语文化课的水平，其实也在不经意之间培养了学生的爱国主义热情：同时吸收两种文明，让中华文明更先进！

六、结束语

所以身为班主任的英语老师们，请珍惜您手中的那份“特权”，并对其加以充分的利用吧，相信一定会使您收获英语教学更为灿烂的硕果！

[1]史小敏.用精细化管理提高英语教学效率[J].广东教育,2009(5).

[2]刘儒德.教育中的心理效应[M].上海：华东师大出版社，2006.