环境工程专业实习模式探索

施云芬，徐小慧，刘丽丹，张兰河

(东北电力大学化学工程学院，吉林 吉林 132012)

卓越工程师的培养越来越引起重视。而专业实习是高校人才培养计划中不可缺少的一个实践性教学环节，是高校加强大学生专业知识教育，增强大学生的感性认识、工程意识和实践能力，提高大学生综合素质的重要综合性训练环节，同时青年教师也可以利用实习指导锻炼自己的业务能力[1]。

在当前的市场经济体制下，大部分企业考虑生产现场的安全性，不愿意接收高校学生实习;现代化大型企业的生产过程主要采用自动控制系统[2];高校实习经费紧张等一系列问题，目前不少高校将认识实习、生产实习、毕业实习的实习环节合并为只有一次毕业实习。如何提高仅有的一次实习教学效果，是各工科院校需重视和认真研究的问题。本文结合我校环境工程专业的实习模式构建、实习基地建设进行了尝试性探索及实践，建立了具有电力环境保护特色的环境工程专业实习模式。

1 专业实习平台的搭建与创新

1.1 充分利用校内资源进行校内实习

根据我校环境工程专业的培养目标，依靠我校环境工程专业建设中，通过中央地方共建项目的申报，建设了水处理工程中心和固体废物处理中心;与哈尔滨工业大学联合组建成立城市水资源开发利用(北方)国家工程研究中心电站水处理与环保技术研究所;学校在特色专业建设中对实验室建设投入的大量实验设备，我校环境实验室目前有SBR反应器、UASB反应器、旋风除尘器、管式电除尘器等共32装置，有些设备是工业化设备，有些是有机玻璃制造的实验设备，其结构和工业化相同可以看到设备内部结构。根据学校现有的环保设备，可以组建尽可能完善的水、气、固环境净化工艺，供学生参观实习，具备校内实习条件。

1.2 精心遴选和培育稳定的校外实习基地

在遴选实习基地时，可以从以下几方面考虑。一是符合专业培养特色;二是企业规模大，员工素质高、业务能力强、员工现场经验丰富的企业，这样的企业学生实习中与员工的沟通交流方便，重要的是，企业员工的工作态度能够感染学生，使学生实习期间能够很快地进人角色，同时为学生进人社会提早作好准备;三是企业规模中等、工艺流程先进全面、系统设备全，涵盖专业所涉及的设备，这样的企业便于管理学生，且学生对各构筑物的构造、管线查找方便。

我校环境工程专业的培养目标是具有电力特色的环境工程专业人才。因此我们遴选了三个稳定的校外实习基地。一是东北地区最大某电厂，有两台800 MW俄罗斯制造机组，两台1000 MW国产机组带烟气脱硫脱硝。该厂员工素质高、管理规范、自动化程度高，每个岗位的员工都能将该岗位的设备结构、工艺参数讲清楚，可以对比国内外设计理念。二是某小型热电厂，该电厂距离学校非常近，机组小、工艺传统、人工操作，但学生可以在实习岗位顶岗操作，动手能力得到锻炼。第三个实习基地是某综合利用有限公司，该公司有废酸、废乳化液、电泳废水的工业废水、居民区生活污水的处理，处理工艺基本涵盖了水污染控制工程的一级、二级、三级处理废水处理。

三个实习基地的遴选，既符合环境工程本科培养规范对实践教学环节的要求，又达到了我校环境工程专业培养特色的实践目的。

2 立体化实习教材辅助实习

电力生产具有供、产、销同时进行的特殊性，因此安全、经济运行至关重要[3]。火电厂烟气除尘脱硫脱销系统由于烟气处理量大，因此该系统的设备庞大，设备大都在室外，像脱硫塔的直径有十几米、高近40米。在有限的实习时间内学生很难将设备管路的每一部分都弄清楚。针对上述情况，为了保证和提高毕业实习质量，我们开发了立体化实习教材来辅助实习，将现场实习与信息化结合，收效甚大。

我们编写了实习基地《环境工程实习指导》，根据实习大纲，我们有计划地录制了实习基地的电厂实习录像、污水处理流程录像，制作了实习CAI课件，这样就可以在实习前对将要进行实习企业有个相对全面的预先了解，以便更清楚在实习中应该重点掌握的内容。利用多媒体教学加大实习信息量，使学生在进现场前就对实习基地有一个深入的直观认识，教材中留有若干思考、讨论题，教给学生学会主动求知的能力，改变以教师为中心，学生被动受教的传统模式。加大了实习内容，缩短了现场时间，充分调动学生的积极性，达到了事半功倍的实习目的。

3 加强实习的组织与管理，提高实习效果

3.1 强化校内自主实习，培养自主学习能力

实习采取校内自主实习与校外强化实习相结合。校内实习方案采用循环式的实习方式，将环境工程专业两个班分成六个组，每个组选出一个组长，保证每个实验室的人数不超过12人，目的为了充分利用实验室资源，并且让学生有足够的实习空间。校内实习要求确定本处理工艺流程，尽量选择实验室中的设备，要求每个人必须画两张单体设备图，准确的表达出设备的形状和构造，每组要将处理工艺中用到的设备全部画出，图纸按比例画出，用CAD和手绘完成。

校内实习结束后组织答辩。每组选出一个代表作为主讲人，六个小组出场顺序抽签决定，依次讲解本组的工艺流程确定原则、相关设备原理及结构等。指导老师向每个小组提出问题，组内成员做出回答，指导老师对每个小组点评并提出改进建议。

3.2 强化校外实习管理，外树学校形象

校外实习选取两个实习地点，现场实习两周。现场实习前利用一周时间观看实习课件、录像，通过多媒体课件形象、生动地反映设备的原理、结构和工作过程，加深学生对实习企业的了解。

现场实习中，由指导老师分别带领各组同学深入现场。大家分别仔细观察每种设备，对设备进行拍照，向师傅、技术人员请教不懂的问题，仔细研究工艺流程以及流程中添加的药剂和用量、每条管路，管路的出口入口，管路上的每个阀门和控制点，讨论阀门和控制点的作用。相互配合量取设备的尺寸，进出口位置尺寸，拍摄照片画草图。休息时老师组织大家交流，轮流讲解今天看到的，学到的，并由其他人进行补充。利用现场的停、备用设备，实习教师带领学生进人设备的内部对其进行深人的讲解。每个实习地点实习结束学生要完成20余张图，包含高程图、设备联系图、平面布置图、单体设备图，完成实习日记、实习报告各一份。

在校外实习期间，指导教师对学生从严要求。例如教师和学生在入厂前必须着统一的工作服和安全帽，;严格遵守实习单位的纪律，按时上下班;绝对服从实习单位的管理，把自己看做是企业员工;保守实习单位的技术秘密，绝不能泄露;指导老师和学生同吃同住同学习等。严格的实习管理为我校树立了良好的形象，也获得了实习单位的一致好评，最终为建立牢固的实习基地起到了良好的推动作用。

4 完善实习评价办法

为确保能够按照实习大纲顺利进行，保证实习效果，必须建立严格的考核制度，以确保实习的质量。在实习的不同环节分阶段进行考核，考核成绩由五部分组成:实习态度和出勤、笔试、现场口试、实习日记和实习报告。

现场口试时，每个学生针对实习现场的系统、设备等随机抽题，每天都进行。口试内容不仅问现场实际结构，还要回答原理，及采取其它工艺或设备是否可行等，使学生不仅知其然，还须知其所以然。使学生把理论与实践融会贯通，有效监督和提高实习质量。

实习笔记采取抽查方式。通过抽查，了解学生实习中看了些什么，还有哪些没看到，以便及时发现实习中共性和个性问题，并随时调整实习计划和内容，达到了扩展实习空间，延伸时间的效果。

实习笔试内容既有实习中的细节，又是理论教学的全面总结。如考题中有写出某工艺过程并画出工艺流程图、某设备结构原理，又有你在实习中都见过哪些物料输送设备、为什么在某泵的出口管路装有两个阀门等。考题不难，但要求平时必须认真观察思考才能写出准确的答案。

借助多元化的实习评价办法，可以从多角度考察学生实习的情况并及时予以改进，使学生的工程能力和综合素质能得到全面的提高。

5 结 论

通过实习，培养了学生的团队意识，一个团队只要各尽其力，发挥每个人的特长，那么就一定会取得成功。实习的收获超出了预期，收获的不仅仅是非常扎实的知识，更收获了一段难忘的学习经历。

我们学校环境工程专业近几年的就业情况，46%进入电厂在电厂给水、烟气除尘脱硫脱硝岗位工作[4];40%进入环保公司、环保局等，从事废水设计、环境监测、环境评价等工作。用人单位普遍反映专业基础知识扎实、上手快。

[1]张安富.加强实习基地建设的实践与思考[J].中国大学教学，2008(12):73－75.

[2]蔡敬民，董强，余国江.高等院校校外实习基地建设新思考[J].中国大学教学，2009(2):77－78.

[3]张瑛洁，郗丽娟，杨迎军等.应用化学专业实习模式的探索[J].东北电力大学学报:社会科学版，2009，29(5):44－46.

[4]施云芬，孙旭辉，刘景明.环境工程专业课程设计改革的探索与实践[J].中国电力教育，2009(129):115－116.