高校学生微博使用状况调查报告——基于郑州市龙子湖高校的调查

李绍巍 刘 洋 王 赛

（郑州航空工业管理学院，河南 郑州 450046）

本文以微博用户中的重点群体高校学生为研究对象，结合研究目的及高校实际情况，选取郑州市龙子湖高校园区内河南财经政法大学、华北水利水电大学、河南农业大学、郑州航空工业管理学院、河南中医学院、河南教育学院等六所本科高校进行问卷抽样调查。本次调查以问卷调查为主、个案访谈为辅的方法开展，涉及大学生的微博使用目的、方式、内容等情况。调查时间为2013年5月1日至20日。共发放问卷400份，回收有效问卷393份，有效问卷回收率为98.25%。调查完成后，使用spss19.0对数据进行录入、整理和分析。

1 大学生使用微博的基本情况

1.1 用户普及率较高，其中女生居多

调查发现，目前91.60%的大学生拥有个人的微博账号，而不使用微博的大学生只占8.40%。从性别来看，使用微博的女生高于男生，女生占54.7%，男生占45.3%。对部分大学生“不使用微博原因”的统计答案不外乎以下几种情况：（1）手机功能不允许。因为没有电脑，或者手机上没有安装甚至不支持安装微博客户端，导致不使用微博。（2）更倾向于选择博客、QQ等。不愿意使用微博的同学在访谈中表示已经有了博客、QQ等交流平台，没有给微博留下空间，觉得微博对自己没有用。（3）对微博不了解。部分学生由于缺乏对微博这一新事物的兴趣和了解，便决定拒绝微博。

1.2 使用微博的大四学生比例明显低于其他年级

从年级分布来看，使用微博的大四学生比例最低，为4.58%，大一到大三学生比例比较均匀，分别为24.17%、39.19%、32.06%。

1.3 大部分学生青睐新浪微博

调查发现，在使用微博的大学生中，70.53%的学生使用新浪微博，28.37%学生使用腾讯微博，使用网易微博和搜狐微博的用户共计1.1%。通过对腾讯微博用户访谈发现，个人QQ账号与腾讯微博的绑定是大学生选择的一个重要原因。

1.4 大部分学生微博使用年龄较小

刚开始使用微博的用户比例为12.71%；14.36%的用户在半年以下；在半年至一年的用户比例最大，为35.36%；25.69%的用户为一年至两年；使用时长在两年以上的用户比例最小，为11.88%。

1.5 多以手机登陆微博平台

调查显示，在微博登陆渠道方面，超过半数的用户“在大多数情况下使用手机”登陆微博平台，比例达55.65%；使用“手机和电脑各一半”登陆微博平台的方式所占比例次之，为26.45；“大多数情况下使用电脑”登陆微博平台的方式所占比例最小，为17.91%。可见，大学生在使用微博的方式上逐步呈现出介质移动化倾向。

1.6 “微博控”在大学生中比较少见，内容更新频率较低

调查发现，28.65%的用户“每天多次登录”微博，18.73%的用户“每天一次登录”微博，24.24%的用户“2—3天登陆一次”微博，8.26%的用户 “4—5天登陆一次” 微博，5.23%的用户“每周登陆一次”微博，5.79%的用户“2至3周登陆一次”微博，8.26%的用户“一个月或以上登陆一次”微博，仅有0.83的用户为“微博控，一直后台运行”。可见，微博在大学生中使用频率较高，将微博作为交流、获取信息的工具已成为大学生的必然趋势。

调查发现，3.86%的用户“一天发布多条（3条以上）”微博；15.15%的用户“一天发布1—2条”微博；23.97%的用户“两三天发布1条”微博，这部分用户所占比例最大；19.83%的用户“一周发布1条”微博；13.77%的用户“一个月内发布1条”微博；6.89%的用户“半年内发布一条”；16.53%的用户“注册至今几乎未更新”微博。由数据可以看出，虽然微博在大学生中登陆频率较高，但是更新频率较低，多数用户在2至3天以上更新一次微博。

2 大学生使用微博的目的

2.1 以浏览动态为主

在微博功能选择上，“分享、转帖、收藏”占22.45%，“浏览关注对象的新鲜事”占28.57%，“关注时事新闻的各方言论”的功能占22.88%,“发布个人原创微博”占14.72%，“评论、私信”占9.88%，“微博应用和游戏”的功能占1.50%。使用前三个功能对社会时事动态及圈子新鲜事的关注总比例达到73.90%，可见，微博已经被许多学生作为获取资讯的重要工具。

2.2 发布内容五花八门

微博给大学生提供了一个很好的表达个人想法、观点、抒发个人情感的平台，使他们可以获取大量信息，也可以广播出大量信息，记录自己的心情和经历。数据显示，在微博上发布的内容中“个人的心情”的比例为26.40%，“发生在自己身边的事件或新闻”的比例为17.60%，“新鲜的产品或事物”的比例为9.63%，“转发自己看到的一些新奇东西或者别人的精彩微博”的比例为29.61%，“关注社会热门”的比例为15.81%，“其他”的比例为0.95%。

2.3 关注对象以现实圈子和兴趣对象为主，很少关注陌生人

在选择微博的关注对象上，选择“现实生活中认识的亲朋好友或老师同学”的比例为33.87%，“名人明星、热门人物”的比例为24.05%，“官方认证的微博（某品牌、某机构、某高校、某媒体等）”的比例为19.75%，“专门类型的微博（情感类、财经类、生活常识类、求职类等）”的比例为20.00%，而“陌生人的微博”作为关注对象所占的比例仅为2.33%。可见，大学数学生还是以自己的兴趣爱好以及身边熟知的人作为关注对象，很少对陌生人的微博进行关注。

3 大学生的微博信息辨识能力

3.1 对微博信息的认识比较合理

微博作为一个公众平台，充斥着各种各样的信息。对微博上的信息可信度的调查显示，1.92%的用户认为 “不可信”，60.82%的用户认为 “一般可信”，36.99%的用户认为 “比较可信”，0.27%的用户认为“极其可信”。

3.2 大多数同学在微博上碰到过虚假信息

微博上信息面广、更新快，遇到虚假信息是在所难免的事情。调查数据显示，仅有18.31%的用户“从来没有”遇到过虚假信息，71.58%的用户“偶尔有”遇到过虚假信息，10.11%的用户“经常有”遇到虚假信息。

3.3 大多数同学对待微博新闻持谨慎态度，辨别能力有待提高

22.99 %的用户会对微博上的新闻资讯的真实性持“怀疑”态度，14.21%的用户“不怀疑”，大多数用户（62.84%）持谨慎态度。在“是否会通过其他途径验证信息真实性”的问题上，仅有7.65%的用户“通常都会”验证，64.75%的用户“偶尔会”，27.60%的用户“从来不会”。经过深度访谈发现，相当一部分同学对微博信息的真实性认识不足，部分同学表示不会盲目下定论，会先求证事情真相再判断是非，但不知道怎样去进行有效验证。

4 大学生对微博的认知

4.1 过半大学生认为微博在理性范围内的自由

以十分为满分来评价微博的自由度， 6.58%的用户认为自由度能够达到“10分，百分百自由”，超过一半（50.41%）的用户认为微博自由度为“8—9分，理性范围内的自由”，37.26%的用户认为微博自由度为 “6—7分， 自由度尚可”，4.66%的用户认为微博自由度为“6分以下，自由度稍弱于局限性”，1.10%的用户认为微博自由度为“3分以下，自由度明显弱于局限性”。

4.2 多数大学生认为微博的管理状况尚可

以十分为满分来评价如今微博的管理状况，3.56%的用户认为微博管理状况为“10分，管理效果显著，无不适宜和错误信息”，34.52%的用户认为微博管理状况为“8—9分，管理有序，基本无不适宜和错误信息”，52.88%的用户认为微博管理状况为 “6—7分，管理尚可，处理信息方面有待改进”，7.40%的用户认为微博管理状况为“6分以下，管理不合格，稍见紊乱”，1.64%的用户认为微博管理状况为“3分以下，管理明显不合格，十分紊乱”。

4.3 大学生对微博积极性的认知

“了解最新信息及最流行、最受关注的话题，掌握当下流行话题和舆论导向”为众多用户青睐，所占比例为30.96%，“提供言论自由空间，公开表达自己的想法、心情、观点”所占比例为19.39%，“和朋友保持联络的良好方式，互相了解彼此动态，保持联系，增进交往”所占比例为14.64%，“扩大人际交友圈”所占比例为11.57%，“得到及时、广泛解答的便捷途径”所占比例为10.39%，“消遣、打发无聊时间的好方式”所占比例为12.76%，“其他”作战比例为0.30%.

4.4 大学生对微博弊端的认知

“存在欺骗现象，微博营销与实际情况不符”是微博存在的弊端之一，所占比例为16.32%，“大学生成为微博控，难以自制，影响学业”所占比例为20.10%，“自由导致发布信息草率随意，影响他人声誉”所占比例为22.05%，“易被过激或错误言论误导，产生负面思绪”所占比例为24.00%，“泄漏个人信息，存在安全隐患”所占比例为17.54%。其中“易被过激或错误言论误导，产生负面思绪”所占比例最大，是微博对于大学生群体的主要弊端。

5 结语

通过调查发现，微博已经成为大学生获取资讯、发布信息的一个重要的、有效的渠道。一方面，可以使大学生可根据兴趣和需要有针对性地获取信息；另一方面，也是大学生面对生活、学习、就业压力的一个缓解的有效通道。大学生对微博的功能、优劣及承载信息的认识有一定的合理性。但是，大学生使用微博的过程中存在着一些不良现象：（1）随手不经意转发行为，认为只要是自己认为对的或者是值得被关注的就可以转发、扩散，对涉及到的法律、道德因素较少加以考虑；（2）使用介质的移动化所导致的“课堂微博”行为，部分学生在上课期间使用微博，影响学习；（3）对信息的真实性核实缺乏方法与能力，容易被话题带动情绪，存在话语偏激等现象等。这表明，大学生利用微博发展自我、参与社会的方法与能力缺乏有效的途径进行提升。所以说，如何提高大学生的网络素养是摆在社会、尤其是教育工作者面前的一个亟待解决的课题。