试谈课题学习的教学过程及评价

姜英男

(辽宁省铁岭市教师进修学院，辽宁 铁岭 112000)

一 课题学习的教学过程

根据《课题学习》的教学原则，按“选定课题—组织课题学习小组—制定学习计划—开展课题学习活动—展示成果—小结”五个环节进行教学。

在选课题时，从低起点入手，从身边的教学背景入手，这样比较好操作，让那些原来对学习感到困难的同学通过努力也可以完成，使他们学习态度得以端正，体验成功的喜悦。然后循序渐进，逐步提高。

在组织课题学习小组时，应注意小组学生结构，有的用层次不同的学生组成一个小组，他们可以起着帮教作用，共同提高;有的可以把层次相同的学生组成一个小组，根据课题内容来分组，使他们的活动能顺利开展。

在制定学习计划时，要根据教材的要求，制定本课题学习活动计划，老师提出基本要求，学习小组定出学习计划，特别要定出活动步骤。要准备什么材料，要到哪里查资料，要到哪里进行社会调查，组员的分工以及安全等，都要有具体的安排。

在展示成果时，先将学生的成果收集上来，分门别类进行整理，可以上墙的全部上墙展示，有的是小论文，选出几篇在班上宣读。

小结要认真做，不能蜻蜓点水，要给学生正确的评价，这是实现知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三维目标的关键环节。如我们在听“瓷砖中的数学”课题学习中，学生通过小组学习后，拼出了美丽的地板图案，并且写出了“瓷砖中的数学”小论文。这时老师根据学生拼出的各种图案和小论文进行总结，总结出拼图的过程和方法以及知识与技能，通过学习改变对数学的理解是枯燥无味的看法，而认识到学数学是为生产生活服务，达到用数学的目的。

二 课题学习的评价

1.对教师的评价

教者在《课题学习》教学中，是否更新了教育观念;是否起着主导者作用;是否认真地科学地选题;是否实施了实时调控，促进了学生的学习;是否全面了解、研究、评价学生;是否尊重学生、关注个体差异，鼓励全体学生参加《课题学习》活动。教学设计、教学目标是否适合本班学生的经验、兴趣、知识水平、理解力和其他能力发展的现状与需求。对那些在小组活动中不积极参与、甚至没有按计划完成的学生是否进行有效的帮助。

2.对学生的评价

学生在《课题学习》活动中，是否积极参与;是否能主动与他人合作完成《课题学习》任务，在遇到困难时，用积极的乐观的态度去寻找解决困难的途径。不仅关注《课题学习》的成果汇报，更重要的是关注他们在活动过程中采用的方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。

三 课题学习应处理好几个关系

1.教材课题与自定课题的关系

新的教学理念下教学内容国家已经制定了《课程标准》，形式上没有规定，实行三级管理制度，因此，应以教材中选定课题为主，当它不适合本校学生的实际情况下可以更改其他内容，选用时应与教材中的内容相匹配。因此，为了切合学生的实际自定课题不能拔高或降低要求，降低则违反了适度性原则，拔高则违反了循序渐进的原则。

2.课内与课外的关系

《课题学习》在教材中只安排了两个课时，这两个课时如何使用是完成《课题学习》的关键，在我们听的这节课老师的操作是第一节课安排小组，制定计划、明确内容、安排活动程序，然后让学生课后去完成，或者利用课余时间收集资料完成。完成后规定某个时间把每个小组的成果在班上展示出来，展示是作为一节课，也是完成《课题学习》的小结课。

3.教师的教与学生的学的关系

《课题学习》的形式是新生事物，开展《课题学习》活动转变了教师的角色和学生的地位，象拼图游戏中，学生可以拼出五花八门的图案，而老师一个人想不出比他们更多的图案，这时老师就得向他们学习。在活动中学生那股满腔的热忱你也会受到感染，也会产生对生活的热爱。这时就无法区分谁是学生谁是老师了。但在组织活动中必须以老师为主导，学生为主体，不能把活动当作自由活动甚至放任自流，那样将无法完成教学任务。

四 《课题学习》存在着一些问题

1.《课题学习》与评价标准的问题

当前的教学评价标准还是以卷面分评价为主，虽说有学生成长记录袋和过程性评价，但所占比例如何确定，目前尚未定论。那些能与他人一起确定目标并努力去实现目标，尊重他人的观点与处境，能评价自己和约束自己的行为;能综合地运用各种交流沟通的方法进行合作，而卷面分不如他人的学生可能不被社会、家长认可。因此，要完成好《课题学习》的教学任务，试卷上应体现此类内容。

2.《课题学习》与学校课程的安排问题

《课题学习》要以时间作为支持，课程只安排两节，要完成是不可能的，还要课外作辅导，而学校周一到周五每节课都安排满满的，又不能增加学生负担，只好让学生自行组织小组活动。

3.教师的问题

有些老师还是用传统的教学观看待《课题学习》的教学，以老师代替学生去完成，什么“创设情境→建立模型→求解→解释与应用”的基本过程全然不顾，照本宣科，能省就省，与新的教育理念背道而驰，也不关心自己的业务水平和教学手段的提高，一味地追求题海战术。因此，应把提高教师的教学水平尽快更新教育理念作为当务之急。

五 结语

课题学习是一种新型的学习方式，课题学习一是在巩固已学知识的同时，让学生自主实践，从而改变单一的学习方式;二是调查范围涉及到社会生活，有助于学生了解社会及以后更好地服务于社会;三是借助于小组学习，来增强学生的合作意识，有效地培养学生团队精神。我们可以把这种新型的教育理念应用到其他学科。新的学习方式只要有利于学生的知识掌握，我们就应尝试，取其精华，为我所用。