浅谈如何联系实际进行地理教学

陈井香

(海南师范大学，海南 海口 570100)

一 地理教学中遇到的问题

在地理学习中，很多同学们往往都表现出一些共同的思维方式，而这种原因造成了学生在地理学习中的一个共同点，那就是地理学不好，主要表现在以下两个方面。

1.对地理的认识不够深刻

在新课程标准的推动下，地理学科同时兼有有自然科学和社会科学的特点，并具有地域性。那么，也就是说，学生们在学习地理学科时需要转化思维，全方位考虑地理考虑对地理知识的认识。但长期以来，很多学生仅仅把地理局限于文科，还有一个原因就是由于初中教育对地理知识形成的不具体导致长时间以来学生对地理知识的获取依赖记忆而不是理解。对于地理知识只掌握而不去探究，那么在面对新的问题的时候也就没了办法去应对，所以我们学习地理知识的同时要注重对知识的理解。

2.对知识的广度和深度不够，综合分析鉴别能力差

地理知识从综合性特点的角度来看要求学生们的思维要具有一定的广度和深度，这样才能认识地理问题的本质特征，用全面的、综合的观点去看问题。教学实践证明，不少学生往往表现出很大的局限性，用片面和孤立的观点看问题，这样也就使得学生在地理学习中混淆基本概念和原理，从而无法形成全面的认识。

二 联系实际进行地理教学的策略

地理这个学科是建立在对生活环境的客观认识的基础上的学科，它以地理事物的形成、分布规律及其与人类之间的相互关系为主要内容，生活中，衣、食、住、行等方面与地理学科关系密切，那么，下面从几个方面说明如何联系实际进行地理教学。

1.积极开展有意义的课外活动

开展地理课外活动可以加强地理教学的实践环节，从培养学生的观察能力和分析问题的能力入手，让同学们学习了地理知识并扩大对地理知识领域的了解。因此，教师应根据地理学科的特点来深入开展有益的地理活动。

课外活动我们还可以细化以下几个方面:(1)野外观察。除了日常课本上学习地理知识外，教师应带领学生们去野外实地观察，认识大自然的真实一面，增加对自然界的感受认识，从而培养还应到野外去实地观察，增加一些感性认识，认识自然界的真实面貌，从而培养学生们联系实际对地理知识的理解。(2)制作教学模型。教师带领学生们共同设计并制作一些简单的教学模型，会培养学生们的动手能力，还会加深对地理知识空间想象能力，比如在学习地球和地球仪的知识后，教师们可以引导同学们制作简单的地球仪。(3)进行野外观察。除了学习书本上的知识外，还应到野外去实地观察，认识自然界的真实面貌并增加对地理学科的感性认识，培养理论联系实际的学习能力。(4)组织地理知识竞赛和建立课外兴趣小组等。组织知识竞赛不仅能够扩大学生们的知识视野，还有助于提高同学们对于学习地理学科的兴趣。建立课题小组能够提高学生们对某一感兴趣课题的思维能力，有助于对于地理学科学习能力的提高。

2.利用生活实际，提升地理思维能力

生活就是地理，地理知识与我们的生活结合得相当紧密，对于地理知识的获取过程，我们应该先认识地理中的一种现象，然后开始分析这种现象的形成成因，最后进行验证的过程。也就是说，在地理教学中，不能忽视生活中的地理现象和地理知识的运用，更不能忽视学生已有的地理知识。例如对时间问题的分析，我们可以让学生思考时间的定义，如地方时，可以让学生尝试着分析其来源、缺陷和补救的措施，形成一个完整的地方时与区时和国际日期变更线的思维脉络。

3.根据所学地理知识，对有关地理现象给予解释。

在学习了有关知识以后，可以提出一个问题，让学生们发表自己的意见和想法，并归纳总结原因，例如为什么全球气温逐年在升高?同学们可以回答是由于交通工具、煤、石油、工厂、天然气，排出大量的二氧化碳等原因，二氧化碳的含量与日俱增，并强烈吸收地面放出的热量，所以大气温度逐年升高。

4.将地理知识生活化，提高教学效率

在教学中，如果能从学生的生活经验和已有知识背景出发，密切联系生活实际，将地理知识生活化，就会使学生倍感亲切。学生不但理解容易，并且能够迅速掌握知识，使学习的记忆深刻，教学效率随之提高。

三 结论

总之，地理教师应该根据实际需要将教材内容与现代社会和学生的生活实际紧密联系起来，让学生们掌握地理知识的同学更注重对知识的理解，并提高地理教学质量。当然，教学方法有很多，本文只是从几个方面分析和提出问题，由于各个学校的具体情况不同，所采用的方法也不一定相同。在地理教学中联系实际的途径远不止以上这些，我们要在今后的教学实践中去思考和探究，这样就会找到更多行之有效的方法。

[1]许素贞.地图教学与创造性思维.中学地理教学参考，2000(7、8)

[2]程祥清，吴宏生.探索问题激活学生创新思维潜能.中学地理教学参考，2000(10)