英语影视欣赏课对90后大学生道德教育的渗透作用浅析

陈 沐

(江西财经职业学院，江西 九江 332000)

国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“为深入贯彻党的十六大精神，适应新形势、新任务的要求，提高大学生的思想政治素质，促进大学生的全面发展，加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的战略任务。”

高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。广大教师要以高度负责的态度，率先垂范、言传身教，以良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化的影响。要把思想政治教育融入到大学生专业学习的各个环节，渗透到教学、科研和社会服务各个方面。所以在高职英语教学中，英语教师同样负有对学生进行道德渗透教育的责任。

一 “90后”高职大学生思想道德现状

随着对外开放不断扩大、社会主义市场经济的深入发展，我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强。这有利于大学生树立自强意识、创新意识、成才意识、创业意识，同时也带来一些不容忽视的负面影响。现在的高职学生都是“90后”，他们的思想道德观和价值观具有鲜明的特点。

(一)性格独立，缺乏社会责任感

“90后”大学生多为独生子女，从小衣食无忧，在长辈的溺爱和娇宠中长大，使得他们个性独立、追求个人利益，形成自私自利的性格，没有集体观念，缺乏社会责任感。

(二)个性张扬，目标不明确

“90后”大学生大多家庭条件优越，家长注重孩子兴趣特长的培养，使得他们具有特长多、爱好广的优势，形成了自信、开朗、表现欲强等张扬的个性，但他们过于衣食无忧，没有明确的人生目标，没有具体的理想信念。

(三)思想活跃，诚信意识淡薄

由于身处市场经济快速发展和社会变革的大环境中，海量信息的多样化展现，使得“90后”大学生对社会的认知更加丰富和趋于理性化，因为社会现实和舆论导向的影响，他们的价值观更加物化，价值取向出现扭曲，对社会对人都缺乏诚信意识。

(四)政治信仰迷茫，团结协作观念较差，由于备受宠爱，心理年龄远远小于生理年龄，承受挫折能力差，心理素质不强。

二 高职英语教育中渗透道德教育的重要性

大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来，加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。

在高职院校，由于有专职负责学生工作的辅导员，所以大多数任课教师都在潜意识中偏重本学科的教学，并不意识到德育教育同样是自己的责任，其实任课教师与学生接触时间最多，对学生潜移默化的作用很大。《礼记》中记载：“善歌者，使人继其声;善教者，使人继其志。”教师的使命不仅要教书，而且要育人。高职院校中英语既有必修课也有选修课，英语教师在传授英语知识的同时，也把学生带入了西方文化的氛围中，使他们感受中西方文化的差异，拓宽学生的视野，利用西方文化中的精髓对学生进行道德渗透教育是高职英语教师不可推卸的责任。

三 优秀英语影视作品对“90后”大学生道德教育的渗透作用

当前我国处于市场经济快速发展和社会变革转型时期，社会道德也处于新旧体系相互交替的转型阶段，转型中所带来的一定时期和一定范围内的道德缺失及引发的许多道德问题对“90后”大学生有很深的影响，他们对集体主义的原则、为人民服务的信念、明礼诚信、团结友善、勤俭自强等持怀疑态度，当前伴随着经济全球化进程的日益深入，各种文化思潮和价值观冲击着大学生的思想，某些腐朽落后的生活方式也侵蚀着“90后”大学生的心灵，很多学生缺乏政治信仰、没有明确的人生目标和理想信念，而理想信念在人的主观精神世界中居于核心地位，起着主导和统领的作用，理想信念出现问题将会导致大学生人格素质的片面性。因此，在高职英语课堂中，教师可以引入优秀的英语影视作品，如《阿甘正传》、《肖申克的救赎》、《勇敢的心》等，这些作品所塑造的形象带有直观性，最容易成为群体性模仿的途径和标志，依靠形象的力量向人们揭示什么是真善美，什么是假丑恶。优秀的影视作品，虽超越生活却决不脱离生活而独立存在，在其中，弘扬着人性中的永恒光辉：关爱、奉献、责任、进取、勇敢、合作、互助等，利用优秀影视作品的渗透作用，通过最为直观的方式去引导大学生潜隐于灵魂深处的那种共鸣，很可能像一股涓涓细流，悄然与大学生的意识相融合，在他们主动的思辨过程中逐步得到感悟和升华，并在自身主体人格的代谢中，更透彻的从感知到渴望到践行，使大学生在真善美的熏陶和感染中树立起正确的人生观、世界观和价值观，自觉培养热爱祖国和人民、诚实善良、正直勇敢的美好品质。很多优秀影视作品还从不同的视角印证着社会“人治观”与“法治观”的冲突与交融关系，大学生通过优秀影视作品去区分英雄与懦夫、正义与邪恶、神圣与卑微，并从中体会着社会主义民主法制给人类带来的全新理解和追求。与此同时，我们还要利用影视艺术的审美娱乐作用，让大学生在影视的声画世界里陶冶性情、净化心灵，超脱狭隘的功利意念，保持健康的心理，形成完美的人格。

四 结语

高职院校必须加强对英语影视欣赏课程的建设，英语教师必须具有高度的社会责任感，在教学活动中充分发挥英语影视欣赏在大学生素质教育中的优势与作用，进行德育渗透教育，对大学生的影视鉴赏活动加以积极的引导，使大学生不断提高审美修养和审美鉴赏能力，培养学生尊老爱幼、互爱互助、见义勇为的道德风尚和爱国主义、集体主义及社会主义思想。

［1］孙沛然.影视文化导论［M］.浙江：浙江大学出版社，1995

［2］蔡东东.当代英美电影鉴赏［M］.北京：外文出版社，2000