体育游戏在初中体育教学中的运用

史志阳

一、体育课堂教学中体育游戏的选编原则

1. 体育游戏的选编，要符合体育教学内容。选编体育游戏的目的最终是服务于体育课堂教学。因此，体育游戏的选编应以课堂教学内容为依据，充分考虑教学内容与体育游戏的关系，要更好地服务于教学内容，实现体育课堂教学目的。不能拿来主义，不考虑体育游戏对体育课堂教学内容的贡献，随意的使用，这样只能适得其反，达不到体育游戏使用的作用。如，在跳跃项目的教学内容，如果是为了发展下肢力量，发展跳跃能力，就应该选择鲤鱼跃龙门、跨越生死线等跳跃性的游戏，这时如果课堂教学中安排投掷类的游戏就不伦不类了。

2. 体育游戏的选编，要符合学生的年龄特征和性别特点。体育游戏不是儿童的专利，但也要考虑体育游戏的年龄特征。不同年龄段有不同的年龄特征，对于初中生而言，如果还使用少年儿童经常使用的体育游戏，就不一定能达到效果，学生也不一定愿意参与。到了初中，由于男女性别的不同，学生的生理发育、心理特点也发生了改变，男女学生力量、速度、喜好、认知能力都发生了很大的改变，有的体育游戏男孩子玩得不亦乐乎，而女同学积极性不高。所以，作为体育教师，对体育游戏的选择要做到根据不同的学生因材施教、量体裁衣。作为初中生，男孩子喜好有一定的对抗性、困难性、危险性、竞争性，能表现男子汉阳刚之气的游戏；而女生则喜欢对抗小、活动强度较小，有一定艺术性的游戏。

3. 体育游戏的选编，要发挥教育功能。中学体育教育是学校教育的重要组成部分，体育教学的主要任务是实现教育功能。通过体育教学让学生掌握运动技能，增进健康，培养运动习惯，同时也对学生优良的思想品德和意志品质进行教育，体育教育有其他课堂教育所不具有的优越性。在选编体育游戏时，一定要发挥体育游戏的教育功能，选编那些健康、积极向上、寓意深远的体育游戏，这样有助于培养学生的思想品质。

二、体育课堂教学中体育游戏的运用

1. 注意力集中训练与游戏相结合。体育课在室外进行，受到空间和时间的限制，学生注意力很容易发散。教师可以安排报数比快、反口令练习、队形变换等游戏，这类游戏需要学生集中注意力才能很好的完成，让学生在最短的时间内集中注意力。

2. 身体活动练习与游戏相结合。这类游戏用在体育课的准备部分，编选使用技术难度低，有一定运动量，学生都能参与，体育游戏最大的优势是提高学生参与身体活动的兴趣。例如，贴烧饼、开火车、角力、太极推手等。让学生通过游戏练习能迅速地活动全身肌肉，给身体预热，完成身体的准备活动，为进一步激烈的运动做好身体动员。

3. 技术学习与游戏相结合。体育游戏的技术相对简单，可以是单个的也可以是连续几个技术东西，体育教师可以根据技术技能学习的需要，把技术技能学习分解到不同游戏当中，运用到技术技能学习的不同阶段，按照需要安排。如，篮球教学的投篮练习，在投篮之前可以安排篮球的投准游戏，教师讲解简单的规则，让学生自由发挥投篮，让学生讨论用哪种方式投篮准，最后引出正确的投篮技术动作；而当学生有一定的基础，教师可以规范正确的技术动作，分组游戏对抗投准练习进一步强化学生的技术动作。再如，足球的传球技术练习，可以6～7人一组，站在直径8～12米的同心圆范围内，圆内1人，其他同学用各种方式进行传接球，圆内这名同学抢截球，直到抢截成功，方可交换角色，谁传球失败或传球被抢截都要自觉和圈内同学交换角色，从而让学生在快速逼抢下的传球（停球）技术得到实战锻炼。

4. 体育教育与游戏相结合。体育教育要求学生有健康的身体，有良好的团结协作能力，不怕苦、不怕累，有勇于拼搏的精神，有强烈的进取心。教师通过在教学过程中集体分组对抗游戏，学生参与游戏活动时扮演着各自角色，为集体的最后的成功发挥自己的智慧和最好的水平，为了团队的胜利，每个学生都最大限度地投入到竞争中去，以确保最终取得胜利。通过这些游戏，可以培训学生来培养学生良好的思维能力、应变能力、创造能力，团结协作能力，强烈的集体荣誉感。

5. 身体放松与体育游戏相结合。在体育课的结束部分，为了让学生从紧张的体育运动中放松下来，体育教师可以选编一些内容和形式上轻松活泼的游戏。例如，智力游戏、猜谜语、摆图案、盲人学舞等，让体育课在轻松、欢快的气氛中结束。