当前高校学生自主管理现状与对策探究

邱娜

【摘 要】新形势下，要以科学发展观为指导，提升高校人才培养理念，同时做到坚持“以学生为本”已成为高校人才培养的出发点和立足点。正确引导学生实现“自我教育、自我管理、自我服务”成为高校教育管理工作中不可缺少的重要组成部分。本文就当前高校学生自主管理的现状，探讨了当前高校学生自主管理中存在的问题，并提出了改善高校教育管理工作中自主管理的有效对策。

【关键词】高校学生；以学生为本；自主管理

1.当前高校学生自主管理的现状

自1999年我国高校学生开始进行规模扩招以来，为越来越多的学生提供了受高等教育的机会，相对于高校来说，使其变的越来越拥挤，竞争越来越激烈，学校面临严重的生源不足，学生综合素质急剧下降，随之而来的是教师队伍和学生比例的不协调，教师、辅导员的指导与关心越来越少，管理难度也不断增大，学生的学习与生活更多地是靠自己安排。因此，学生在大学受教育期间的成绩与收获，甚至以后人生的成功与否，很大程度上是取决于“自我教育、自我管理、自我服务、自我约束、自我监督、自我提高”为宗旨。这方面能力强的学生，他们的校园生活将是丰富多彩，硕果累累，相反，则会是暗淡无光、虚度光阴。从另一方面来讲，在中国改革开放、加速发展的大好环境下成长起来的新世纪大学生们，绝大多数是独生子女，他们的自理能力和自控能力都有较大的缺陷，因为他们见识广、有理想，思维活跃，张扬个性，在对人生价值、学习和生活方面有着自己独特的看法。因此，能有效实现学生的自主管理是现代高校学生工作要追求的工作目标， 也是体现高校学生管理水平的一个重要方面。高校学生自主管理是高校管理领域的一个全新课题， 它适应了时代发展的要求， 也是“以人为本”理念的真正体现。

2.高校学生自主管理中存在的问题

2.1大学生自身能动性不足

当前高校学生所处的时代是我国经济社会急剧变革和发展的时期，在这个社会环境相对宽松和开放的特别时期，他们没有经历过必要的挫折教育，因此，他们的自我维权意识不强，竞争意识薄弱，信息意识较淡，甚至个别90后大学生不能做到个人生活自理，意志脆弱，克服困难能力较差，探索实践意识也不是很好。常常对社会要求较高，对自我要求较低，心理上由半幼稚半成熟逐步过渡到成熟，对家长、同学和好友存在着较强的依赖性，缺乏独立自主的精神。经调查研究发现，某些高校总有一部分学生由于平时缺乏信息意识的培养，不关注周围信息流通，对自己就业信息不注意捕捉了解，自认为一切都会水到渠成，能找到一份令自己满意的工作，但事与愿违，由于平时对信息的关注度不够，信息渠道的流畅不够，致使这部分学生错失了很多的就业机会，于是给自己定了较低的人生起点。再如，在日常生活方面，调查结果显示：对于我国当前高校校园中大部分学生来说，熬夜已成为一种生活常态，按照学校统一规定，学生宿舍晚上熄灯时间定为23点，然而有6.7%的学生在规定时间内可以快速进入睡眠状态，但绝大多数学生还都处于大脑兴奋期。一部分是为了考研或者各种考试而熬夜，另一部分是由于熬夜习惯的影响选择上网聊天、玩游戏等强迫自己晚睡或者夜不归宿，则还有一部分是受到熬夜舍友的影响。由此可见，他们在时间安排上缺乏着自我控能力和自我约束能力。在学习上，有56%的学生表示学习目标不明确、所学的专业不感兴趣，缺乏激情与积极主动性。

2.2家庭教育的疏忽

根据调查显示，在我国当前高校学生绝大多数中独生子女所占比例是64%，也就是说独生子女的家庭教育功能显得尤为重要。由于我国计划生育政策的执行力度进一步加大，因此独生子女家庭的大学生的比例也会随之加大。这些学生在“6+1”家庭结构（爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆）中成长，从小就深受家长的呵护与溺爱，性格的养成很容易偏离方向。使这些学生的独立生活能力在进入大学后受到很大的挑战，因此在很多大学开学之际出现家长送学生办理入学手续，替其交学费的局面，并且有的家长甚至提出希望学校给学生公寓装有空调和独立卫生间等。由于家庭教育指导方向不当，他们自小就没有过多的独自处理问题的经验，心理素质较差，考虑问题不够全面与周到。因此他们缺乏艰苦生活的锻炼和对生活逆境的体验，存在着较强的依赖性和缺乏受挫能力的锻炼。

2.3学校教育存在的缺陷

高校教育的本质是育人，更准确的说是培养德、智、体、美、劳全面发展人才。那么，随着市场竞争的日益激烈、信息技术迅速的发展和全球化时代的到来，由于传统的高校管理制度已难适应当前高校学生的实际所需，因此，自主管理则成为我国当前各大高校管理制度中的重要组成部分。但是，从一方面受到上级政策和管理创新的制约导致高校学生失去施展“自我认识、自我计划、自我组织”的平台，得不到学校相关校领导或校园设施的支持。另一方面有些高校管理制度中缺乏信息和反馈的渠道畅通，不能及时准确地把信息传达给在校的学生们导致他们失去与其他人公平地站在同一起跑线上的机会。再一方面我国高校的学生管理工作主要是以规章制度、校纪校规为参照用说教式或管教式对学生进行教育与管理。由于当前高校学生尤其是90后大学生是当今社会的主流，从而使这种教育方式成为当前高校学生受教育的弊端。

2.4社会环境的冲击

当前高校学生正是处于我国社会经济发展较快的时期。在这一时期经济建设发展迅速，社会结构急剧转型、科学技术发展迅速、思想观念大大解放、价值观也是多元化。这使得当前高校学生身上明显具有时代的烙印，思想也受到了时代的洗礼。他们拥有前所未有的物质条件、思想前卫、观念开放、张扬个性、价值观取向呈多元化，一部分学生受社会上不正之风影响，滋长了贪图享受、不思进取的思想。除此之外，他们的成长也深受外来文化的熏陶与感染。在这个现代化高度开放的社会中，各类不同取向的外来文化和传统本土文化相互冲击和交融，一旦取舍不当，便导致这些学生行为消极，缺乏理想、信念、人生规划。人生目标相对模糊，克服惰性实现人生目标的意志力不强。

3.改善高校教育工作中大学生自主管理的有效对策

3.1提高认识，树立高校学生自主管理的思想观念

所谓自主管理，是指学生在教育者的引导下，根据教育目的和培养目标的要求，运用科学的管理方法，对自己的思想和行为进行自我调节和自我控制的过程。[1]首先，要明确高等教育学校学生的存在和发展中的主体性地位。本着以学生为本，以育人为核心，一切为了学生的思想理念，关注学生的权力，尊重学生的人格，注重学生个性的发展和潜能的开发，以促进他们自由而全面地成长与成才。苏霍姆林斯基曾说过：“真正的教育是自我教育。”英国教育家斯宾塞在《教育论》中也指出：“记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。”[2]高校学生自主管理的直接动力来源于学生行为自律的需要，是大学生发自内心的行动。其次，正确引导高校学生自主管理要强化学生自主管理的意识。一是开展大学生自主意识的教育。利用国旗下的讲话、班级主题会等时间，向他们大力宣传“自己的事自己管”的思想，让他们在学校及家里做一些力所能及的事。二是确定学生一日常规应达到的标准，我们从上下课表现、作业完成情况、个人卫生等多个方面对他们进行要求，制定并公布量化标准，使他们发自内心地想管理好自己。三是正确引导学生认识自我、养成自我反思的习惯。每周日晚自习时间，结合班集体会议活动，让他们对上一周的表现进行认真反思，先由自己评定，写好“自我小结”，再在小组内交流，使他们认识到自身的不足是由自己的原因造成的，只要加强自身约束，就能克服缺点。

3.2建立有效的自主管理新型的运行机制

3.2.1自主管理机制

在学生中广泛开展理想信念教育、国情教育和形（下转第189页）（上接第156页）势政策教育，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞大学生，正确引导高校学生自觉调整人生观价值观和世界观，适应时代要求和社会发展需要，以传统文化哲学中的精华部分为指导他们自我修身、慎独。以借鉴中外管理学研究的先进知识培育他们的管理组织能力。[3]以人为本的民主化管理，使每个学生成为高校的主人，从而提高了他们自我管理、自我教育的能力。注重高校学生思想道德内华中的主体性，通过其主体性的发挥，引导他们德行的发展，使学生主体性在正确方向上得到不断升华。加强高校学生自我管理能力的培养，让其体验到成功的快乐，从而调动其积极性，让每个学生都会成为积极的参与者。建设宿舍文化为学生提供整洁干净、和谐温馨的生活场所，拟定科学合理的作息时间意识创造良好的作息环境。然后，通过开展宿舍间的各种比赛，激发他们的热情，有利于增进同学之间的学习与交流。增强他们的集体意识和集体荣誉感，团结、互助的浓郁气氛。

3.2.2竞争机制

通过开办以高校学生自主管理为主题的特色活动，树立学习榜样。为学生增加开展以学院或者系部为单位的评优项目，增强学生自主管理的积极性和自觉性。设立校领导助理岗位，促进大学生竞争上岗，积极参与学校自主管理模式，得以强化学生自主管理的程度。让学生满意、让学生感动，发展学生个性，开发学生潜能，尊重学生的合理要求，让他们通过实践，体验和理解工作的复杂与艰辛，得以加强他们前所未有的主人翁感。在展开社区义务劳动、下乡实践、社会调查、参加访问、军事训练、勤工助学等活动中让学生更为广泛的接触社会，认识了解社会，在社会实践中学会正确地发挥主观能动性，培养全面人才，使大学生具有积极主动和艰苦奋斗的精神和健康向上的综合素质，从而锻炼了大学生坚忍不拔、艰苦卓绝的意志品格。

3.2.3动力激励机制

学校教育方面应该创造更多的有利条件和施展“自我教育、自我管理、自我服务、自我约束、自我监督、自我提高”的平台，开展系统的心理调适课、心理咨询与辅导等，让学生有更多的机会提高心理保健能力。加强挫折教育，促使增强当前大学生的挫折承受能力。推行以大学生工作处为指导下、以辅导员为调节、以学生自主为中心的学生自主管理模式，这种模式使学生本身既是管理者又是被管理者，学生的这种角色转换大大提高了自我管理的积极性，增强了学生的自我约束力和自我管制能力，在学习知识经验的同时也锻炼了自己，既“学到了知识”又“学会了做人”，随之，学生的主体意识和责任意识也会有明显的增强。家庭教育方面，家长鼓励大学生去创新求异，努力培养学生的创新精神，训练学生的创新能力。

3.2.4信息沟通反馈机制

高校自我管理中信息的沟通与反馈不仅是确保人际关系畅通的渠道，也是通过社会实践等活动中自我检验、自我服务和自我管理的信息反馈。在原有的高校管理制度中，信息沟通和反馈是上下级之间，师生之间良好的沟通工具，那么，在自主管理中信息沟通和反馈使大学生能够及时准确地得到学校或外界真实性信息避免了错过考试、工作机遇等一些大事，做好自我管理服务意识。 [科]

【参考文献】

[1]孙福兵.高校后勤社会化背景下学生生活园区管理体制初探[J].社科纵横，2008，（6）：356.

[2]穆丽娜.高校学生自主管理探析[J].中国成人教育，2009，（15）.

[3]翁铁慧.思考中的前行——大学生思想政治教育工作探索[M].上海：复旦大学出版社，2004：198.