新课程理念下的小学数学有效教学措施分析

邱发光

【摘 要】随着新课改的进行，小学数学原有的教学方式需要作出相应的调整，在数学教学中应该充分发挥学生的主体性，提高学生的积极性，提高数学教学效果。但当前小学数学教学还需要不断完善，通过完善有效教学措施，更好地提高数学教学效果。本文主要是对新课改理念下小学数学教学中存在的问题进行分析，并对如何提高小学数学教学水平提出合理的建议。

【关键词】新课程理念；小学数学；有效教学；措施

文章编号：ISSN1006—656X（2013）09 -0138-01

新课改理念中提出需要提高小学数学有效性教学水平，教师通过运用不同的教学手段和教学内容，在最短的时间内和最少的精力投入下让学生更快地掌握相关知识，提高小学数学教学效果。今后小学数学教学中需要进一步践行新课改理念，充分发挥学生的主体性，提高小学数学教学水平。

一、当前新课程理念下小学数学教学中存在的问题

小学数学教学在整个教学中占据着十分重要的位置，在新课改理念的影响下，原有的教学方式需要作出适当的调整，不断完善教学内容和教学方式，提高小学数学教学水平。当前小学数学有效性教学并不理想，教学中存在的问题主要有以下几个方面：

（一）教学理念不完善

由于受到传统教学方式的影响，大多数数学教师在教学中并没有充分认识新课改的理念，未能认识到发挥学生主体性的重要性，在小学数学教学中仍然是采用教师主讲学生听讲的方式，教师认为学生是知识的接受者，忽视了学生的主体作用。小学数学教师对于新课改的理念认识还有待于进一步提高，教师对于如何引导学生发挥学生的兴趣和主体性方面还有待于进一步提高，作为小学教师还未能充分认识新课改的理念，未能将新课改的理念贯彻到实际的数学教学中，导致很多学校难以发挥出应有的作用。

（二）教学方式不合理

小学数学教学在整个小学生学习过程中占据着十分重要的位置，但是由于教师的教学方式不合理，导致小学数学的教学效果不理想。一方面学生的学习积极性不高。小学数学是整个数学学习过程中的基础学习阶段，对于学生今后的数学学习有着十分重要的作用。但是数学的学习与其他科目不同，很多学生在学习过程中对数字以及数学问题的学习经常会存在积极性不高的问题。另一方面学生的互动比较少。一是缺乏师生之间的互动，教师在教学中主要讲授理论知识，学生根据这些理论知识进行练习，然后教师进行答案的讲解，这与新课改理念中发挥学生的主体性不相符，二是学生与学生间缺少交流互动，学生自己不能够发现问题和解决问题，一定程度上影响了数学教学效果。另外小学数学教学中理论知识与学生的生活是脱节的，一定程度上影响了数学教学效果，比如在当前的数学教学中很多数学知识都是可以与学生的实际生活相联系的，但是教师仅仅是讲授理论知识，忽视了与生活实际的联系，不仅仅影响学生的学习积极性，同时也影响学生解决实际问题的能力。

二、新课程理念下小学数学有效教学措施

新课改理念的实施对于改善当前的小学数学教学状况，提高小学数学的教学水平有着十分重要的作用，但是由于当前小学中新课改的理念并没有得到很好地完善和落实，一定程度上影响了数学教学水平。在今后的小学数学教学中需要落实新课改的理念，提高数学教学水平。

（一）提高对新课改理念的认识

新课改理念强调学生的主体性，新课改对教师提出了新的要求，教师在教学中需要转变教学观念，成为教学活动的组织者、促进者和研究者，改变以往教师为主体的观念，在教学中发挥学生的主体性和积极性。数学教学的最终目的就是使学生能掌握解决问题的方法，提高学生解决实际问题的能力，作为数学教师应充分认识到小学数学教学的重要性，积极转变教学观念，提高小学数学的教学水平，更好地帮助学生运用数学知识解决实际问题。

（二）注重情景设计

数学教学中很多知识理论性都比较强，学生的学习积极性会受到一定的影响，在数学教学中注重情景设计，是教材当中枯燥的理论形象化，一定程度上有助于提高学生的学习积极性，特别是小学生则更为重要。比如在讲授《分数的初步认识》这一数学知识的时候，可以利用小故事或者是生活中的例子帮助学生认识分数这一概念，比如分生日蛋糕，有五个人给小明过生日，要想将这个蛋糕分给这六个人每个人应该得到多少呢？通过这样的教学方式，学生的学习积极性和学习兴趣会有所提高，教师可以给学生提供一些问题由学生自己进行讨论。另外在数学教学中也可以借助多媒体技术进行图片展示，将这一个蛋糕进行平均分配，如何将这一个蛋糕分为六分，每个人得到蛋糕的六分之一，通过学生的积极主动思考可以有效地提高数学教学的效果，提高学生的学习积极性。

（三）加强学生间的互动

加强学生之间的交流与互动，是新课改理念中重点强调的环节，这样不仅仅可以活跃课堂氛围同时也有助于发挥学生的主体性。数学教学中学生之间的交流与互动有助于培养学生积极思考的习惯，学会独立解决问题。在学生交流与互动的过程中教师需要加强对学生的引导和指导，帮助学生形成良好的习惯。比如在讲授《三角形的面积》这一问题时，教师可以让学生提前准备好多个三角形，由学生将三角形变成学生之前学过的图形，由学生思考三角形面积的计算公式，小组之间可以比赛进行，鼓励学生积极思考，通过学生之间的动手和思考，不仅仅活跃了课堂气氛，同时也锻炼了学生积极思考问题的能力。学生的互动与思考是新课改理念中重点强调的，数学的教学最终是为学生提供解决问题的方法，学生需要依靠数学知识去解决实际问题，因此在数学教学中积极培养学生思考问题和解决问题的能力有着十分重要的作用。在学生互动过程中教师要加强对学生的引导和指导，同时还需要积极鼓励学生，教师的鼓励可以提高学生的自信心，使学生能够不断产生新的想法，同时也有助于提高学生创新能力。

（四）注重数学知识与学生生活的联系

数学教学最终的目的就是将数学理论知识运用到实际生活中解决实际问题，使学生能够学以致用。数学学科注重其应用价值，在小学数学教学中需要将数学知识与学生的实际生活相结合，使学生能够更好地理解数学理论知识。一方面教师在数学课程的讲授过程中需要将数学的理论知识与实际生活中的实际现象相联系。如在讲授加减法的课程教学过程中，可以为学生提供去商场买东西的场景，比如小明和妈妈去商场买东西，小明妈妈为小明买了一件价值86元的衣服，小明的妈妈给收款员100元，那么收款员应该找给小明的妈妈多少钱呢？这一生活化的案例十分常见，这样的教学不仅仅可以提高学生的学习积极性，同时又有助于培养学生解决实际问题的能力。另一方面安排一些与实际生活相关的练习。课后数学练习作业是对于所学内容的巩固，在作业布置过程中可以提供一些与实际生活相关的实践活动，比如到商场买东西等等，这样既可以锻炼学生的运用能力又可以帮助学生巩固所学知识，提高数学教学水平。

三、结语

随着新课改理念的实施，小学数学教学也需要做出合理的调整，原有的教学理念和教学方式都需要做出相应的调整。新课改理念强调发挥学生的主体性，因此在今后的数学教学中需要将数学教学与实际生活现象相联系，注重学生之间的互动和交流，充分发挥学生的主体性，提高学生解决实际问题的能力。小学数学教师要想提高教学的有效性，需要转变以往的教学理念，在新课程理念的引导下，使数学课堂生动活泼，让学生能够在快乐的环境中掌握更多的数学知识。

参考文献：

[1]阮兆春.新课程理念下小学数学有效教学的探索[J].新课程，2011（6）.

[2]刘进.新课程理念下的小学数学有效教学措施分析[J].读写算，2013（9）.

[3]吴云.新课程理念下小学数学的有效教学[J].新课程，2011（5）.