关注课堂五“重点”，提高观课有效性

□ 王金红

笔者认为评价一节体育课，应着重观察以下五个方面：

一、教材处理

教材处理是否得当，表现在教材内容的详略安排，教师对教材的生活化处理是否贴近学生生活，教材的重组是否更易于学生的学习和掌握，教师是否根据学生的学情对教材做了具体化、可操作化的处理等。一方面，体育课的教学内容可以安排两项或以上，那么这两项内容的安排就应该有主有次，互为补充；另一方面，教材的处理与选择要注意辅助教材的选用为主教材服务，起到正迁移的作用。

二、场地器材

场地布置要新颖，器材选用要符合教学要求，同时要充分挖掘器材的多种辅助功能，这些都可以有效激发学生的兴趣，让学生有一种感叹：哇，好漂亮啊，这是干什么的啊。对于幼儿园、小学的体育课尤为重要。笔者曾看过一节幼儿园的体育课——《数字跳跳乐》，课上，老师用画有水果图案的小方块组成各种形状的障碍，谁“跳”过去，水果就归谁，小朋友们都跃跃欲试，积极参与。

三、教学方法

教学方法和手段要创新、有效。这样不仅可以有效解决课的重难点，帮助学生能够掌握本节课的主要内容，还可以让学生有一种新的体验。比如一节接力跑课，一位教师确定的教学重点是交接棒的配合；难点是接棒人的预跑时机。课采用了信号提示的方法——“接”的信号，有效解决了本课的重点。对于这节课的难点接棒人的预跑时间，则采用在前一棒学生跑到距后一棒学生3～4米的位置画一条白线，以提示后一棒学生的预跑，可以有效解决接力预跑的时机。

四、教师技能

教师技能精准，可唤醒学生的求知欲望。体育课上，教师的运动技能水平对学生有很大的感召力，让学生产生一种钦佩。学生在学习中会听得非常认真，专心投入，认真听讲和练习，根据老师所讲的要领不断尝试，逐步提高技能。

五、教学效果和课堂氛围

在轻松愉快的课堂学习氛围中达到较好的教学效果往往是一个体育老师的追求，教学效果更是评价一节课的重要指标。一堂体育课的教学效果不仅要看教学目标的达成，更要关注学生的过程性表现。例如，一节耐久跑课，学生经常会出现偷懒的现象，对此，教师可以定期给学生定适宜目标，也可以根据耐久跑的初次成绩给学生排名和编号，通过前进一个名次加分的做法，不断鼓励学生超越对手。通过这样的方式，学生课上的积极性提高了，乐意跑了，既锻炼了身体，又进行了良好的品德教育。氛围轻松，教学效果明显。