浅谈初中信息技术教学运用的语言艺术

◎文/侯战锋

课堂教学中语言的巧妙运用是师生之间进行思想交流的重要工具。在初中信息技术课堂教学中教师富有情趣和哲理的教学语言，不仅能使课堂气氛活跃，而且能深深地吸引学生，激发学生的学习兴趣，从而使学生学得愉快、教师教得轻松，收到良好的教学效果。教学语言更是一门独特的艺术，作为教师要学会运用语言艺术，在课堂上捕捉最佳的教学时机，达到高效的教学质量。

一、激发学生课堂学习的兴趣

我们要让学生学好信息技术课，首先就要在提高学生的学习兴趣上做文章。如果做不好，就会适得其反。学生在上计算机课时，普遍对课堂理论教学感到枯燥乏味，都喜欢上机操作。这时如果老师只是一味的强调理论知识的重要性或采取单纯批评指责的方法要求学生注意听讲和思考，课堂效果可想而知。假如在课堂上采用“预告”来抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣，一定会收到预期的教学效果。比如，有的学生只对电脑游戏感兴趣，如果不让他玩游戏，他就觉得没意思，根本无心于信息技术课程的学习。因此，我们信息技术教师要在课堂上多下功夫，紧抓教学的各个环节，充分调动学生的学习兴趣。

二、让学生轻松地掌握知识

记得斯维特洛夫曾说幽默是教育家最重要的助手。能够运用富有哲理和情趣的幽默语言的教师，是赢得学生信赖、喜爱和敬佩的重要条件。

在上计算机课时，理论性教学内容常常使教师感到棘手，学生感到枯燥、抽象。针对这种情况，教师在授课时若能运用风趣的语言、恰当的比喻或非凡的思维，就能将繁化简、将沉闷化轻松，使学生在轻松愉快的氛围中学习。比如，在讲计算机的U盘接口时，一个同学们拿出了两个五寸软盘和三寸软盘问这是什么，并让笔者给他讲解。笔者接过来看了看对大家说，这是两张过时了的存储器，五寸软盘和三寸软盘。三寸软盘是将写保护打开时是写保护，五寸软盘是将缺口封上是写保护。为了让学生们便于理解和区别五寸软盘和三寸软盘，笔者突发奇想，告诉学生三寸软盘上有两只眼睛，当这两只眼睛同时睁开时是处于戒备状态，外来者是不能入侵的（处于写保护）。当闭一只眼睛睁一只眼睛时（封上划片）是放松状态也就不在写保护了。听到这儿时学生们都会意地笑了。因此笔者认为在幽默的情趣中解决同学们提出的问题，让学生们在笑声中理解并掌握知识是十分重要的。

三、含蓄的批评也是提高课堂教学实效的方法

笔者认为适当的批评也是提高教学质量的重要一环。学生在日常学习中出现错误是在所难免的，这时老师若大声指责、批评，很容易使学生产生逆反心理或口服心不服。老师若换一种方法，采用温和含蓄的话语让学生消除窘态跳出困境，缓和气氛，再进而耐心讲解或说服教育，一定会达到教育的目的。记得有一次笔者在改作业时，发现有抄袭的现象，怎么处理这种现象呢？笔者采用这样一个方法：在课堂上笔者这样说：“记得有位科学家这样说，自然界中没有完全一样的两片树叶。然而在我们班则出现了一个十分奇怪的现象，世界上最先进的克隆技术在我们班里出现了。这让我感到非常‘高兴’。”说到这儿，有几个同学马上异口同声地说：抄的吧。同学们刚一说出“抄”字时我就发现有几个学生的表情很不自在，他们慢慢地低下了头。至此，抄作业的现象正是老师所要批评的主题，借学生之口点了出来，批评的目的基本达到，这时老师顺势而下，点到即可。自始至终没有点名批评，更没有厉声指责，而是含蓄地开导学生，使他们在和谐、愉悦的氛围中认识到自己的错误从而达到批评教育的目的。

总之，课堂语言也是一门艺术。教师在课堂教学中根据不同的课时内容运用多样化的课堂语言，不仅能使课堂气氛活跃、引人入胜，还能激发学生的学习兴趣，启迪思维，强化教学内容，从而使课堂教学达到更好的效果。