高校艺术设计教学改革探索

李 黎

(重庆师范大学涉外商贸学院，重庆 401520)

一、艺术设计教育现状

我国高校艺术设计教育是在传统美术教育和工艺美术相互结合的基础上产生和发展的，并沿着美术教育的方式在继续进行。内地的艺术教育过于注重技艺的传授，导致学生过于追求实用价值以及经济效益。但是，艺术是一门人文学科，体现的是人文精神。学生若缺乏人文精神就只能成为一名艺术技师，而无法成为一名综合素质强的设计人员。外界环境因素的影响，使得当前的艺术设计变得功利、乏味。在市场经济的冲击下，艺术本身的人文精神、美以及学术都被排挤到了角落。这完全违背了艺术设计教育的根本目的。

作为一门实用性强、实践性强、综合性强的学科，艺术设计与艺术学科教学是不同的。艺术设计不仅仅是为了给予人们以视觉上的享受，更多的是要每一位设计人员都拥有渊博的知识，拥有敏锐的观察力、判断力以及丰富的创造力。也只有这样的艺术设计，才能够创造出最真实的美，才能够领悟美的真谛，从而延续人类文明，不断地开创新的生活。因此，当前高校艺术设计教学必须进行改革，避免过于偏重技能型设计师的培养。

二、高校艺术设计教学改革的思路

(一)认知过程的配合——“直接认知”与“间接认知”

高校美术课堂教学主要方式是，在教师的引导、启发之下，学生客观地、直接地观察实物，将自己想象的、记忆的、感知的内容通过作业设计造型，将其表现与塑造出来。在这一个过程当中，从生动的直观到造型语言的创造与模仿，是认识客观事物的一个过程。所以，“直接”、“间接”相互结合，能够为学生理性认识塑造打下良好的基础。

(二)模仿性与创造性的配合

在写实主义的表现中，写生模仿是最有效的方式。写生也是最基本的艺术表现形式，通过写生，能够培养出学生敏锐的观察力，能够提升学生的思考能力，促进学生心理全面发展。但是，如果仅仅是单纯的临摹，对于学生创造能力的培养有一定的局限性。从美术教育的发展规律来看，创造性表现教学最佳化的导向是想象与记忆表现的教学训练。美术教学通过模仿性和创造性的配合，不仅能够满足艺术创作本身的需要，而且能满足培养现代化艺术设计人才的需要。

三、高校艺术设计教学改革的方法

(一)课堂教学

将随意画与示范画相互结合:学生点老师画——学生点自己画——老师点学生画。但是一定要注意到每个学生的表现要求，不能忽视每一位学生的欲望。如果遇到比较“棘手”的学生，可以采取启发、鼓励的方式，帮助学生突破心理上的障碍，要让每一位学生都能够通过绘画将自己内心的思想感情表现出来。

(二)各学科教学之间的配合

在知识与能力方面，美术教学与各个学科之间都是相互补充和联系的。高校开展艺术设计教学主要是为了促进学生的智育、美育的发展，这更需要与各个学科之间的配合。

(三)课外写生与实体仿做的相互结合

从目前大学美术教学来看，大多数与课外的活动环节没有太多的联系，主要是表现在:课堂上进行临摹教学，课外进行写生活动，大锅和小灶各开“中西餐”;在作业设计上，学生的艺术产品不具备创造性。课外的活动除了起到了补充课堂教学的目的，还能够发挥出更关键的作用。另外，为了培养学生对于例题空间的感悟能力，我们也可以尽可能运用各种材料。如此，对于学生创造力的培养也有帮助作用。

(四)学生素质的综合考核

为了促进学生发展，就需要保持并激发学生在艺术设计方面的欲望，因此在选择考核方式的时候，也可以选择能够激发他们创造欲望的方法。根据创造性和模仿性之间的不同，也可以采取相对应的评价方式。例如:对创造性作品，如想象、记忆以及自由化，可以采取鼓励评分的方式，这样对于学生创作表现鼓舞有很大的帮助;对于存在心理障碍的学生，则可以给予更多的关心，让其打开心扉，画出心中所想。

(五)艺术设计项目研发的建设

目前大多数高校都普遍存在一个问题:学生多，课时有限，艺术设计类专业创新设备少，实习基地更少。那么，怎样充分利用现有的资源，调动学生的积极性，变学生被动学习为主动学习呢?这就要改革教学模式，使所学知识具有连贯性和创造性。于是，艺术设计项目研发的建设就成为了当务之急。项目研发的方式有很多，例如:可以通过校内外实习基地的专业实践，参与社会设计项目，提高学生的创新能力，使目标的实现成为可能;还可以通过校企合作的形式，使学生充分得到社会实践锻炼的机会。

四、高校艺术设计教学体系改革的设想

当前的高校艺术设计教学需要注重朝着“自由化”的方向改革，如果一堂课中没有对认知与表现进行训练，也没有任何的心理训练内容，就不是完整的教学。如今的艺术设计教学应当根据教学目标的具体要求，根据实际情况来改革教学体系，主要可以从以下几个方面进行:其一，艺术设计专业教材应当满足时代发展的需要要注重对于人文景观以及历史文化的挖掘;其二，成立艺术设计教学研究会，从理论的角度来摸索艺术设计教学体系的构建;其三，更新办学理念，结合国内外研究经验，取长补短，让设计教学紧紧跟随时代步伐，甚至是超前。

总之，当今高校的艺术设计教学，必须注重学生综合能力的培养，不仅要让每一位学生都拥有扎实的设计专业基础知识，还要让其拥有团队合作能力以及自由、灵活的创新意识。

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［2］刘李明，何晶.艺术设计专业实践教学的思考与探索［J］.艺术与设计(理论)，2007(11).

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［4］孙凤森.在教学和实践中培养学生的艺术设计创新能力［J］.艺术教育，2010(5).