高职数学教学中融入数学实验的调研

张艳波

【摘 要】本调研报告采用问卷调查法和座谈法，自编学生问卷和对老师进行座谈，分别调查了解教师和学生对数学实验教学的认识情况。本文从教师和学生两个角度重点研究了在高职数学教学中插入数学实验的现状和影响，从而得出高职数学教学改革的必然趋势就是在高职数学课堂中插入数学实验教学。

【关键词】高职；数学实验；调查

一、调研的背景

高职教育的目标是培养高素质的技能型人才，而现在的高职院校的数学教学主要重视理论教学、推理验证等等，与高职教育的培养目标不符。而在数学教学中插入数学实验教学能充分调动学生学习数学的积极性，培养学生创新探究能力和自主学习的意识。所以，开设数学实验教学，结合专业课教学案例和生活实际问题，利用计算机软件技术，让学生在动手操作过程中自主探索学习，从而能激发学生学习数学的兴趣，是新时期高职院校数学教学改革的趋势。

二、调研的基本情况

（一）调研的对象和方法

1.调研的对象

本次调查的对象是山东现代职业学院的教师和学生，主要针对数学实验教学的情况分为教师座谈和学生问卷调查。具体包括数学教师、专业课教师和2012级统招生、2013级统招生。

2.调研的方法

（1）问卷调查法

我们主要在山东现代职业学院对学生进行问卷调查。从2012级和2013级统招高职学生中，在建工学院、财经学院、电子学院对100名学生进行了调查。

主要调查学生对学习数学的兴趣，数学实验教学的必要性，数学实验教学中学生擅长的事情，数学实验的收获等等情况。

（2）询问法

我们对调查问卷填写不详的有关学生，通过网络、电话、面谈等方式，就此项调查进行了询问式的补充。

（3）座谈法

与在校5名专业课老师和17名数学教师进行了座谈，座谈内容为：

（1）关于数学实验教学必要性的认识（2）关于数学实验对理论教学作用的认识（3）数学实验教学对专业课的帮助（4）在数学实验教学中教师的角色问题。

（二）调查目的

为了解我校开展数学实验教学情况，总结经验，找出不足，为分析研究我校的数学实验教学提供数据支持，为数学教师进行高职数学教学改革提供了依据。另外了解学生对数学实验教学学习兴趣、学习态度、学习能力等等方面的情况，更好地寻找能适应高职教育目标的数学教学模式。

（三）调查的结果与分析

1、教师座谈的情况

下面关于几个重要的问题对教师座谈情况进行整理，首先大多数教师认为数学实验教学的插入在高职数学教学中非常有必要，尤其是专业课教师，结合他们的专业案列，促进他们的专业课学习。其次大多数教师认为数学实验对理论教学起了很大作用。最后我校目前采用过的教学模式主要有理论与实践相结合，教师讲授与学生自学相结合，数学基础教学中插入数学实验。也取得了一定的成功经验。主要有数学实验教学中要注意数学的思想方法，实验内容要新颖，难易适中，考虑学生实际，不能盲目拔高。最后有的老师还提出没有条件的学院可做小范围的前期教学，以后范围慢慢扩大。

2、学生问卷反应的现状及其分析

高职高专数学建模能力总体水平不高，大多数高职学生数学建模能力偏低，所以在高职数学教学中插入数学实验是必然的趋势。

（1）数学实验教学中学生在课堂中的感受

数学实验活动的插入，活跃了数学课堂气氛，激发了学生学习数学的兴趣，达到了良好的课堂教学效果。

（2）通过数学实验教学，培养了学生的团结合作精神；在高职数学教学课堂中，渗透数学建模的思想并增加数学实验的内容，从而改变目前的教学现状。数学建模活动的开展能够激发学生利用所学数学知识解决实际的问题的兴趣，能够活跃课堂教学氛围，能够培养学生的创新能力和实践能力。使数学课堂上真正做到了“做、乐、赛”，并达到了教学做一体化的教学模式。数学实验教学的插入使得学生在课堂上真正做到了教学的主体，充分展现了他们自主学习的能力。

三、关于高职数学实验教学的结论

作为一名合格的高职院校的数学教师，起码应掌握学生的认知规律，在数学实验教学中设置问题情境，帮助学生提升对数学的感性认识，给学生提供体验知识的机会，而不是简单、生硬地重复别人的学说。

（一）数学实验教学与高职教育培养目标相一致

高职教育是培养高素质的技能型人才，而不是培养科学家，更不是培养专业性数学家，因此，数学课程在高职教育中的地位取决于数学知识、方法在专业领域中的应用。高职院校毕业生要具有一定的分析问题和解决问题的能力。然而传统的高职数学教学偏重于知识的传授、数学的运算和概念的推理证明。数学实验课的开设能够让学生更好地参与到教学过程中来，能充分发挥学生学习的主观能动性。

（二）数学实验教学改革了以往的高职数学教学方式

以往的高职数学教学注重数学运算、推理证明。而数学实验教学注重让学生自己独立思考、独立探究数学知识发生、发展过程，从而加强了对学生的创新意识和创新能力的培养。

（三）数学实验教学改变了以往的高职数学课堂教学效果

在以往的高职数学课堂上，由于很多原因，很多学生都有欲哭无泪的感觉。网络上流传着关于高职学生上高等数学课的感受“上数学课比上坟的心情还沉重”。虽然这句话形容的不太贴切，但充分反映了学生们不喜欢上数学课，课堂上气氛沉闷。而数学实验教学改变了以往的高职数学课堂教学效果，通过在课堂上开展数学实验活动，让学生分组讨论、自主探索问题的解决方案。从而活跃了课堂教学气氛，真正达到了教学过程中的“做、乐、赛”。

四、关于我校高职数学实验教学的建议

（一）转变学生的学习思想

由于我校高职学生的数学基础普遍较差，因此他们接触较为抽象的高职数学时，容易产生难学或厌学的情绪。有相当一部分学生纯粹为考试而学习，及格万岁，这对教学极为不利。教师可适当插入一些简单、实用的小数学实验，比如“椅子四脚着地问题”，使学生认识数学的真正价值。更主要的是使学生懂得数学在本专业及现实社会的作用及如何用，逐步培养数学学习兴趣。

（二）对我校现有的数学教学方法进行改革

高职学生认知能力比较弱，加上高职基础课时间少，很多学生一时很难适应，新旧知识很难衔接。教师必须注重直观教学，合理分配教学时间，保证学生在课堂上有一定的参与学习活动时间。要引导学生去分析问题，加入数学实验辅助教学，让学生参与到教学内容中来，从被动接受知识转变成主动探索知识。

（三）对我校的教师进行数学实验方面的技能培训

为我校的数学教师应该进行一系列的数学建模知识培训和学习，包括外出学习和内部讨论。数学建模的思想需要用到的方法比如最优化、图论等等，需要用到的软件比如Matlab、Spss、Mathmatica、CAD等，都需要数学教师进行系统的理论学习。从而让数学教师在数学实验课堂上能够引导学生自主思考意识和自主解决问题。

（四）开发适合高职教学的数学实验教材

我校自编了高等数学校本教材，里面穿插的数学实验内容较少。建议学校方面组织数学教师编写合适的数学实验教材，使里面的内容富有生动的实验过程和直观的实验结果，符合学生的学习心理特点。结合专业案列，促进学生们的学习。

总之，在高职院校中数学实验教学是一个新颖的课题，数学实验也是高职在校生数学学习的有效方法，具有远大前景，也是高职数学教学改革的必然趋势。目前在实践教学中取得了一定的成绩，但由于起步较晚，还有很多内容值得我们研究！

参考文献：

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