民办管理体制视野下的学生特点及学生管理模式探析

付兴华 周芳

【摘 要】民办学院作为一种新的办学形式已经得到蓬勃发展， 而同时学生管理工作也成了提高民办高校管理水平的瓶颈，积极探索适应时代要求的民办高校学生管理方式成为民办高校目前最迫切需要解决的问题，要解决此问题要注意明确董事会领导下的校（院）长负责制的内涵。要坚持以人为本的理念，不断创新人才管理的运行机制，为经济社会培养大批优秀应用型才。本文试从民办学校的学生特点入手，分析了民办学院学生专业及人才培养方式的特殊性，结合作者实际工作经验，探索了民办学院学生工作切实可行的管理模式。

【关键词】民办体制；学生特点；学生管理模式

我国民办高校根据《中华人民共和国民办教育促进法》（以下简称《促进法》），普遍设立了董事会，由普通高校党委领导下的校（院）长负责制，改变为董事会领导下的校（院）长负责制，按照“董事会领导、院长负责、教授治校、民主管理”的原则，创新和完善学院的管理体制与运行机制，以推动学校的发展。《国家中长期教育改革和发展纲要（2010—2020年）》（以下简称《纲要》）指出：“支持民办学校创新体制机制和育人模式，提高质量，办出特色，办好一批高水平民办学校。”因此，要在注意明确董事会领导下的校（院）长负责制的内涵的基础上，要坚持以人为本的理念，不断创新人才管理的运行机制，为经济社会培养大批优秀应用型才。本文试从民办学校当前学生特点及在学生特点基础上形成的学生管理模式两方面分析。

一、学生特点分析

（一）文化基础相对较差，偏科情况严重。以湖南外国语职业学院为例，根据招生政策，学院的招生为达到专科线，从高到底录取，征集志愿时可适当降分录取，因此，相对于本科高校的学生来说，专科学生的综合文化基础相对较差。通过对2008级商务英语系统招十四各班级1623人统计对比知道，学生进校时高考总分平均低于本科录取线七十分左右，这一数字的比对，充分反映了专科学生整体文化基础较差的现实状况。但与此同时，对于语言类来说，如英语，成绩整体高出10分左右，有些甚至和本科院校的学生比起来也毫不逊色，这也是学生之所以选择外语的一个重要原因，同时也说明了一个问题，学院专科学生偏科情况严重。（二）学习勤奋刻苦，学习方法不适当，毅力较差。以湖南外国语职业学院为例，有74.7%的同学进校后，非常想通过自己三年的努力赶超本科院校的学生，扬眉吐气，因此他们有足够的动力促使他们勤奋刻苦。笔者在13级学生中做过一个调查，发现18：00下课以后仍有将近44.8%的同学发奋苦读，尤其是晚上21：00晚自习以后仍有54.6%的学生在坚持学习，刻苦学习蔚然成风。然后大学阶段的学习在学习任务、内容、方法上均与中学有着很大的差异。学习的任务不再是为了高考考取一个满意的大学，而是为了素质和能力的提高，学习内容也由分可性的普通教育变为有一定方向、一定深度的专业素质教育。另一方面，他们缺乏韧性与毅力，面对挫折，心里承受能力较差，有些甚至束手无策。调查显示，学院有35.6%的学生认为自己“缺乏恒心或者毅力不够”，而较于普通高校学生来说，这一数据将近高出十多个百分点。（三）自主意识较强，自我管理能力较差。学院的学生思维比较活跃，独立意识很强。调查发现，76.3%的同学比较自主，明显高于普通高校47.3%的比例。但这一自主意识和自我调节、约束能力不相匹配。中学时代过多受到老师、家长的管理监督和呵护，许多事情都是老师或家长设计好，除了学习没有太多需要自己操心，交流和沟通能力都不强，而在大学学习生活中，大部分时间都由自己安排，要求学生要有较强的自我管理能力，因此一些学生陷入生活方式自由散漫，起居无定时，学习无规律，集体观念、团队协作能力不强。（四）个性张扬，但自信心不足。学院学生思想活跃，性格开朗，兴趣、爱好广泛，参与意识较强。尤其是在自己的特长方面勇于表现自己。调查发现只有14%的学生认为自己“缺乏热情和积极性”，明显低于普通高校21%的比例。但由于高考成绩的差距挫伤了他们的自信心，对自身能力认识存在摇摆不定的态势，特别是降分录取到学院的学生，更是感到“底气不足”，对自己毕业文凭的含金量、毕业后去向问题等存有疑虑，因此对自己的前途和未来缺乏自信心，表现出一定的自卑感。

二、基于学生特点的学生管理工作的探讨

（一）学生管理中应该坚持的管理理念。第一、坚持热心，教育好学生。针对湖南外国语职业学院学生整体分数偏低的特殊性，在工作中就需要更加热心，让学生在学习生活中方方面面感受到老师对他们的热心关怀。第二、坚持诚心，没有热情服务的诚心，就无法与学生沟通，教育的实际效果也达不到。学院学生成绩虽然较低，但学生普遍自尊心较强，较敏感，如果不以真诚的心去对待他们，极有可能会产生不必要的问题和负面影响。第三、坚持耐心，管理好学生。湖南外国语职业学院学生素质不同，层次不一，大多自控能力自觉性较差，辅导员的任务就是把这些来自四面八方不同性格的学生聚集在一起，形成一个健康向上的集体，养成优良的学风，使每个学生完成学业，达到培养目标。第四、坚持恒心、教育好学生。育人工作潜在性强、周期性长、反复性大、工作难度大，没有恒心就有可能半途而废。对于学院学生来说，学习动力不足，缺乏自信的较多。因此，针对学院学生的特殊性，我们一定要克服困难，想方设法努力做好工作，不负学校和家长的重托。（二）基于学院管理特点的学生管理工作新思路。1、以学生为中心，因材施教。改变“家长式”、“保姆式”的管理，加强对学生个性和行为特征的研究，充分尊重学生的人格和个性。民办学院的学生有其自身特殊的特点，因此管理者更应重视学生的差异，从学生的实际出发，因材施管，才能增强学生管理的针对性和实效性。在工作中应该努力做到：第一、尊重学生，力求与学生保持自由而顺畅的沟通；第二、理解学生，为学生着想，尽力满足他们的合理愿望；第三、根据学生的不同特点，分别进行不同的教育和管理。2、实施目标教育，帮助学生进行合理的自我定位。和每一位学生进行认真沟通探讨，帮助他们树立一个职业目标，让每个学生对自己毕业后的职业生涯进行明确定位（比如参加工作、创业、考研或是出国），并对这个目标进行分解细化，具体到每个学期、每个阶段，他们该完成哪些任务，根据目标可以帮助他们有步骤地实现最终目标，引导专业发展，体现管理育人目标。3、以学生为主体，实现学生自我管理。在管理方式上要充分利用学生的主体性，努力实现学生的自我管理。第一要积极营造大学生自我管理的条件，塑造良好的学习；第二是合理调整学生管理的组织机构，建立学生自我管理体制，使学生管理制度化、经常化；第三要对学生的自我管理给予一定的帮助和引导，管理者在放手让学生进行自我管理的同时，要在思想和方向上给予帮助和引导。4、开展心理教育，增加学生信心。要不断研究学生的心理素质的发展变化，针对不同时期、不同群体、不同心理特点的学生，引导学生克服矛盾心理，学会自我调节情绪，学院的学生往往带有诸多挫败感、孤独感，比较敏感、易冲动，再加上家庭、社会的压力，更容易自我否定。

参考文献：

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