浅谈现代文化发展对体育教育的深远影响

蒋坤

摘 要：短跑的发展在世界体育史上经历了漫长过程的竞赛项目，从古希腊开始至1896年第一届现代奥运会至今已经历了100多年发展历程，19世纪末到20世纪初短跑技术普遍采用“踏步式”跑法，其特点躯干前倾.大腿抬的高步幅较小频率较快动作紧张。随着塑胶跑道的出现与介入短跑技术在技术与运动成绩上有了重大飞跃，修正了过去以后蹬推动人体前进的唯一动力的落后理论，注重强调高抬膝，及大腿前摆送髋动作的协调身体重心平稳起伏小步频高，步大的摆动技术动作从而改进短跑技术的演变方向与发展。

关键词：短跑运动员;现状;思维

长久以来短跑是竞赛中动作感最强意志和自我能力较量的体现，是运动项目中最公正最精彩激动人心的竞技比赛，尤其是百米决赛和接力赛往往会让全场的观众沸腾，短跑技术理论是关系到本国训练理论与训练方法和手段改革与发展，关系到短跑运动成绩的提高，随着体育教学的深入短跑项目广泛运用到理论教学中去。

一、短跑技术分析发展与构成要素

（一）短跑理论关系到我国田径的改革发展，70年代以前国内外短跑技术重点强调后蹬技术，现代短跑技术强调臂与腿的摆动配合，重视高速跑动中肌肉的放松与协调多以髋为轴的高速摆动，充分发挥摆动力量与技术才能提高运动成绩。近年来研究证明，短跑全程技术可分为起跑.加速跑.途中跑和终点跑4个部分，随着科学发展世界优秀短跑运动员与其他运动员明显差异在于髋部的伸展速度与着地距离技术的速度.更重要在技术概念和运动效果有明显本质区别。

（二）短跑是由反应速度与动作位移速度构成，从枪声响起到传入肌肉神经冲动引起肌纤维收缩这个过程是反应潜伏期，对于训练有素的运动员在准备阶段做好肌群适度紧张和对起跑器抵足板施加力量，因此，在枪响时即刻完成起跑动作缩短动作反应，反应时值的变化可在一定程度上反映运动员运动机能状态，而一般在40-60米处达到最高速度，最高速度值取决于运动员训练水平。

二、短跑教学在课程中的现状

（一）为提高学生身体素质促进体能达标率，普通高校在此基础上开设田径选项课，在教学过程中教师多以追求运动的竞技性，而忽略学生运动能力综合素质提高，因为大多数学生认为田径课类似竞技化项目，而田径课本身也过于单调枯懆，忽视了学生在学习过程中情感体验与健身功能教育，随着高校体育选课制度实行师生之间就有了双向选择，一方面是以俱乐部形式存在，另一方面为教学形式出现，在传统的田径教学上注重教学大多数是以讲解示范练习为主，长久下去势必影响学生对田径项目的兴趣这种现象在体育教学中普遍存在。

（二）传统教学模式的制约.当前普通高校田径教学模式与内容过于陈旧化，仍然延续竞技化教学为主。不论是基础课还是选修课都注重技术教学而忽略大众健身教学，传统的田径教学过多追求竞技项目的完整性与系统性，侧重于跑跳投技术动作教学。根据学生的身体素质水平和各项目技术动作的理解存在各层面个体差异，学生对于标准化技术动作难以适应接受导致学生基本运动技能与发展综合素质难以提高，同时，造成了学生在生理和心理层面上负担，使得学生难以产生兴趣。

三、思维在竞赛与战术中构成要素

（一）思维是人脑对客观事物概括和间接反映是高级认识过程，它不是个别事物与个别特点，而是事物本质特点规律性联系。思维是指通过思维活动解决在比赛竞争的一种特殊心理活动思维形式在某些领域的应用中体现出来，思维学认为，思维方式是主体是把握世界方式的一种内化，这种内化造成一种定式它在很大程度上规范着人们的思维方向与过程和思维结果，制约着每个个体思维趋向。

（二）深入挖掘人类特有的思维高级能力。同样，智力因素高低在思维活动中表现出一种品质。当然，智商高并不意味着思维能力就强，情感与意志不仅影响思维主体对信息的获取与整理而且能够抑制触发和刺激思维活动，改变与调节思维活动的程序和路线影响思维方式和效率。思维学认为：方法是思维所遵循的规则和手段，人们认识世界必须借助于一定方法作为中介手段，因此，思维方法不等于思维方式.它是思维方式的重要实体因素，思维习惯是人们在长期的思考过程中形成的一种思维定式和思维顺序程序，内化于人脑的一种潜质，一旦形成意味着思维的起点.步骤.方法.方式成为固定的一种思维模式。

（三）在战术思维领域里，观察力表现在对客观事物的主观感受【即灵敏感知能力】又善于观察事物的细节方可才能增强应变能力。其次，敏锐的洞察力对客观事物的深层觉察，运动员要学会善于抓住事物本质“独具慧眼、见微知著”的观察能力，这种本质不是与生俱来的而是在战术实践中逐渐开发和培养起来的，从战术思维角度教练员掌握一定观察方法并且不断地总结积累经验，做到“目光敏锐、明察秋毫”。同样，思维离不开记忆而敏捷性则是速度的快慢，在思想无拘无束前提下才能产生丰富的联想途径，而渊博的知识及实战经验是思维重要基础。再次，情绪是人对客观事物态度所引起的内心体验，尤其在激烈的运动场上运动员与教练员情绪体验起伏无常而且两极性转化非常迅速对脑的刺激强度强烈，情绪是人对客观事物的一种反应形式也是思维认知情感的统一整体。情绪和情感对思维主体活动的过程与效率有着较大的制约和影响作用，这是因为情绪严重影响到人们心理活动的状态。

四、结论与建议

综上所述，思维是具有多样性的要学会从不同角度、不同方向进行深思熟虑的思考以寻求解决方案。具体表现在：当思路受阻时，能够及时转向另一种思路方向去思考，针对某一特定思考对象，尽可能地产生多种思维结果提出多种设想，以求扩大更多可供选择的余地。然而，由于受到客观环境和客观条件的限制，往往缺乏科学性、可靠性和先进性及局限性的限制难免产生经验性的错误，把经验凝固化反而造成思维的正常进行，因此，多方面观察思维过程是掌握运动员长期实践中积累更多的宝贵经验。所以，教练员与运动员要努力培养优良的情绪品质克服不良情绪。得以保证思维活动正确高效的进行。