高等职业院校实施弹性学制的思考

薛 超，王凯文

（武汉职业技术学院，湖北 武汉 430074）

高等职业院校实施弹性学制的思考

薛 超，王凯文

（武汉职业技术学院，湖北 武汉 430074）

本文通过分析弹性学制的涵义及特征，阐述了高等职业院校实施弹性学制的必要性，并在此基础上对高等职业院校实施弹性学制提出了相关建议，为高职教育学制改革提供借鉴。

高职院校；弹性学制；教学管理

一、弹性学制概述

1.学制

学制是学校制度的简称，是一个国家各级各类学校的系统，规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间纵向和横向的关系。我国的学制，即由国家颁布并保证实施的具有一定法律效力的，调整各级各类教育之间衔接、交叉、比例关系以及教育权力分配关系的教育基本制度。

2.弹性学制

“弹性学制”由西方现代教育学派于19世纪末20世纪初提出。广义范围内，弹性学制是指构建各类教育相互沟通衔接的，适合人们进行多次教育选择要求的“立交桥”；狭义范围内，弹性学制是指针对学生入学、学习年限、学习内容以及教学组织形式的由教育行政管理部门制定的允许有一定伸缩性的教学管理制度。本文中的弹性学制主要取其狭义内涵。

3.弹性学制的特征

弹性学制的特征主要表现为灵活性、多样性、互补性以及创新性。首先，学生可以灵活选择学习期限。学生既可以提前修完所有课程进而提前毕业，也可以延长学制；其次，弹性学制以“因材施教”为教育原则，其多样化的教学组织形式和教学活动能够满足学生多样化的发展需求，增强学生的社会适应力和竞争力；再次，弹性学制为学生的课外选课、选时以及企业顶岗实习等提供了可能，与教学活动有效互补，有利于提高学生的自主学习能力；最后，弹性学制使高职教育的目标指向了学生，更注重学生的个性发展与创新能力的培养，为创新教育提供了可能。

二、高等职业教育实施弹性学制的必要性

1.高职教育改革需要弹性学制

高等职业教育一直备受公众瞩目。在大力倡导高等职业教育改革的方针下，全国各地高等职业教育部门均致力于如何有效改进高等职业教育现状。结合传统的高职三年一贯制的教育模式与企业对于高职教育所培养人才的要求，部分高职院校开始尝试两年制高职或四年制高职办学模式。对于如何确保高职教育质量的稳步提高，最有效的方法就是实行“弹性学制”，即在保证原有学分要求的前提下，对高职在校生的学习时限做出弹性规定。对于提前修完学分的学生可以提早进入企业进行顶岗实习，对于部分未能按时修完学分的学生予以延期毕业。

2.学生个性培养需要弹性学制

弹性学制可以满足高职学生个性培养的需求，促进高职人才的多样化发展。高职学生的个体发展是多层面的，每个人的兴趣爱好、性格能力皆不相同，不能简单地进行统一规划。弹性学制的实施，尊重了学生的个体差异，满足了学生的个性发展，顺应了高职学生多样化发展的需要，有利于教师因材施教。

3.校企合作发展需要弹性学制

高职教育的成败离不开校企合作。弹性学制的实施有利于高职教育培养的人才规格直接与用人单位对接。高职院校可以根据人才培养的需要获得企业支持，在采用企业提供的质量标准的同时，与企业共同制定人才培养方案，培养满足企业和市场的不同层次的人才，并随时输送到企业，既满足了企业对于人才的需要，也为学生提供了广阔的学习和实践的机会，提高高职教育的就业率，真正地实现人才供需的双赢。

三、高等职业教育实施弹性学制的相关措施

1.创新教育教学理念，制订弹性学制改革方案

高职教育要树立以学生为主体的致力于学生全面发展和个性发展的主体性教育理念，用人本理念统一思想，把以人为本的思想落实于教育管理实践，形成体现社会发展需求的满足学生职业能力发展需要的弹性学制教学改革方案。教育行政管理部门应出台相关政策，允许高职学生在取得规定的学分后提前毕业，允许因工学交替等原因造成的学制延长，允许学生跨专业甚至跨学校选课并学分互认。

2.加强基础设施建设，完善教学管理制度

弹性学制的实施必须以选课制为基础、以学分制为前提，这就对高职院校的基础设施建设和教学管理制度提出了更高的要求。首先，高职院校应完善与弹性学制、学分制、选课制等相关的教学运行管理文件，使弹性学制的实施真正做到有据可依、有章可循；其次，要加强高职院校教学基础设施建设。弹性学制的实施将给教务管理带来更大的挑战。由于弹性学制带来的课程设置的多样化，教师的需求数量增加，学生的流动加快，实验设备、教室以及图书资料等基本条件的要求都会提高，更需要完善高职院校教学管理体系。

3.打破专业界限，构建科学的选课体系

建立科学合理的课程体系和灵活多样的选课机制是实施弹性学制的必备条件。弹性学制的实施需要打破专业和学校的界限，拓宽专业口径，使学生能够跨专业甚至跨校选修自己感兴趣的课程。高职院校应根据学校的实际情况，遵循“重基础、宽专业，重实践、强能力”的指导思想，多样化构建富有弹性的课程体系，为学生自由选课创造条件，并保证选修课程的数量和质量。同时，为了适应高等职业院校职业教育的需求，高职院校还应适当压缩理论教学课时，加强实践教学，以适应高职学生职业化成长的需求。

4.加强师资队伍建设，完善教师评价体系

高职院校实施弹性学制，为高职院校的教师队伍提出了更高的要求。首先，高职院校要积极引进师资，引进具有丰富教学经验的教师来高职院校任教；其次，为适应高职教育的职业教育需求，高职院校还需要从企事业单位聘请具有较高的岗位技能的技术人员，走专兼结合的道路来提高师资力量；同时，高职院校应避免高职师资队伍过度年轻化，在现有的基础上鼓励在职青年教师全方位多渠道拓宽自身专业知识，掌握现代技术，提高业务能力。高职院校也应改革现有的人事分配制度，建立有效的竞争与奖励机制，促使高职教师的职业成长。

5.完善弹性学制下的职业教育教材建设

弹性学制的实施，对高职教育教材的编写与选择提出了新的要求。课程种类的多样化必然带来教材种类的多元化。弹性学制实施后其教材的内容更应具有灵活性，并随着市场需求的变化而不断调整教材内容。根据高职生源的特殊性，高职教育教材的编写与选择更应注重教材内容的基础性与职业性，既要传授学生目前所需的知识与技能，又要注重学生未来的职业能力培养，更应注重教材内容与学生的适应程度。

6.改革考评管理制度，完善学业评价机制

弹性学制的实施，需要配套执行相应的考试管理制度，完善高职学生学业评价机制。在考试内容上，应注重对知识的理解与运用，公共基础课、专业课以及实践课均需纳入考核范围。学生所选的所有课程均必须参加考核，并取得相应学分。高职院校应根据企业用人标准、行业发展动向以及学校的实际情况制定各级各类考核制度，严格组织考试，并建立学业预警机制。通过各级各类考试，严把人才培养的质量关，以确保为社会提供优质毕业生。

7.建立健全教学检查制度，加强教学质量的管理与监控

弹性学制在高等职业院校的实施仍处于初级阶段，因此，建立健全教学检查制度是加强高职教学质量的管理与监控的必备手段，也是弹性学制在高等职业院校顺利实施的保障。高职院校应通过教学督导的工作，加强对教学质量以及教学保障体系的管理与监控，以维护正常的教学秩序，并通过教学督导的信息反馈，掌控教学过程中出现的问题，及时予以改进。高职院校应制定相关的教学检查制度，并将事故处理办法落实到位，以促进弹性学制在高职院校的顺利实施。

8.建立毕业生跟踪档案，完善人才质量评估

建立毕业生就业跟踪档案，是实施弹性学制的有效补充。通过对毕业生的就业状况调查分析，可以有效地了解到弹性学制模式下的高职教育培养目标、教学计划、课程设置、教学内容以及教学方法是否满足学生对高职教育的需求；同时，用人单位对于毕业生的满意度调查，可以充分体现出高职教育是否适应社会的发展需要，是否满足了高职学生职业化成长的需求。总之，通过建立毕业生跟踪档案来了解用人单位和毕业生对高职教育的意见和建议，对于提高高职教学质量、完善高职人才质量评估具有重要的意义。

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[3]石利萍.弹性学制下的教学质量问题探讨[J].黑龙江高教研究,2009(6）.

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1673-0046（2014）3-0086-02