教育信息化技术实现幼儿全方位分析评价

张丽芳

在幼儿园实施信息化技术，能让孩子们感受到信息化带来的乐趣，能够促进教师职业素养的提高和工作效率的提升；在幼儿园实施信息化技术，能最大限度地服务于现代新锐型家长，更好满足家园共育的需求。

硬件设施智能化

信息技术的发展日新月异，改变着我们的生活和世界，带给社会翻天覆地的变化。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确指出，要加快教育信息化进程，到2020年要基本实现教育内容、教学手段和方法现代化。幼儿园作为基础教育的基础，肩负着为新世纪培养合格人才的重要责任和艰巨使命。

清晨，幼儿打卡，班级电脑同步显示幼儿头像；食堂电子屏实时变动数据，为各岗位工作提供依据。电子接送卡不仅是出入凭证，更重要的是减轻了各岗位登统数据的烦琐劳动，提高了幼儿自己主动入园、争当全勤宝宝的积极性；按时打卡，文明排队，义务巡逻，规范了家长的安全意识和行为，给幼儿园带来安全保障。

操场电子显示屏上滚动显示着当天的食谱和园所新闻；全方位覆盖的监控系统时时记录幼儿园各角落的影像，保证幼儿的健康和安全。校园广播全覆盖，宝宝一日生活不同环节都有音乐和故事陪伴，让宝宝开心每一天。

幼儿思维具有形象、直观的特点，信息技术的介入，将平面静止的事物变得立体活跃起来，激发了幼儿兴趣，改善了教学效果。在各种功能室中，孩子们最喜欢去微机室，玩中学，学中玩，乐此不疲。

网络资源的一大优势在于资源共享。2010年，我们开始尝试网上教研，连线幼教专家进行远程指导。园本教研，实施课堂实录抓拍，让授课教师自己发现问题，进行反思，从“被动”学习到“主动”教研，提高教师专业素质。制作课件、视频、编辑报纸、更新网站成为教师们的拿手好戏。如今借助信息化建设，走在了智慧校园的前列：教师乐学善思，幼儿全面发展，家园共同提高，呈现出和谐、奋进、创新、发展的新局面，社会声誉更加响亮。

园所管理系统化

幼儿管理中，炊事员和保健员根据电子屏显示数据定量分餐，合理配膳。各班出勤率自动排序，及时发现问题，有效促进班级工作的开展，为量化考核提供真实的依据；录入体检信息，对幼儿生长发育进行全方位分析评价，完善预防和监测功能。各班根据网页提示，每月集中为孩子们过生日，让孩子们在幼儿园这个大集体中体会到家的温暖和爱。

“网络是把双刃剑”，信息的传播挣脱了时间与地域的束缚，也淡漠了人际关系，我们就要利用信息化手段，让孩子们了解爱，感受爱，传递爱，回报爱。

教师管理中，管理者可以通过视频、网站浏览各班级、各部门实时活动，网站后台的运营分析自动记录教师的各项常态工作，为年终择优评先提供依据。科室、班级之间通过校讯通、公共邮箱、网站等信息平台进行文件的浏览、传输，给教师提供最便捷的支持，降低教师工作量，实现低碳环保、有效的网络办公。信息化工作方式把教师们从繁重的事务中解脱出来，将更多的时间用于一日活动的研究中，提高了工作效率和教学质量。

档案管理中，我园的文书档案早在1998年就成为河北省第一所档案管理达到“省三级”的幼儿园。近几年我们把所有档案及保教所需物品及素材纳入电子管理，按需检索，省时省力。

远程管理对于我们园一园三址的现实情况十分有利，因为我们全部通过网络，实现集团化管理，现在我们可以远程登录，看看各园址的孩子们在做什么。

此外，作为河北省首批省级示范幼儿园，落实石家庄市教育局开展的“城乡结对、互助共赢”活动，以义卖的方式为牵手单位捐赠电脑，利用网络资源共享的方式远程帮扶，使其迅速从一个薄弱农村园，成为当地龙头示范园，在发挥辐射作用的同时，促进了学前教育的均衡发展。

信息技术的投入，给幼儿园带来了许多发展机遇，承接省、市级大型比赛和上级领导调研，通过这些活动我们结识了众多专家和领导，得到最新的办园理念和政策支持，这些都对市二幼的可持续发展起到巨大的推动作用。

家园共育一体化

教育规划纲要指出，“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”。我们积极拓宽家园沟通的渠道，优化家园合作的模式，争取家长的理解、支持和参与，从而形成合力。

网上报名、咨询尽显便利。为缓解家长“入公办园难”而彻夜排队的现象，幼儿园实施网上报名、录取等程序。让通过审核的幼儿家长分批办理手续。

远程视频、网站促进沟通。只要在有网络的地方，家长可随时远程登录查看幼儿班级视频，了解孩子情况；也可登录我园网站，第一层是园级动态，园所介绍、公告通知，大型活动介绍；第二层是班级动态，有公告、新闻、教学安排等，可以有针对性地了解本班的保教活动；第三层是个人动态，家长为孩子记录成长的幸福时光，为孩子一生留下珍贵的回忆；点开教师博客，有许多有关教育的心得体会，有价值的文章置顶在园级网页中，供更多的人浏览。

微校、QQ群、论坛、园长邮箱加强联系。幼儿园用网络经常给家长发送通知、育儿常识、温馨祝福等信息，让手机成为掌上家园。

我们园有园级、班级QQ群、论坛，全部采用实名登录，答疑解惑，交流探讨。园长信箱、留言板则是家长反馈意见和建议的途径，这种开放式的沟通增强了家长对幼儿园的信任与监督力度，让家长和园长直接对话。《幸福兔》园报全部通过电子邮箱选稿编辑，发放给所有家庭，成为家园联系的又一纽带。

网上沙龙、家长课堂增互动。我们幼儿园双委会通过网上家委会沙龙联系沟通，积极参与幼儿园管理，在运动会、课堂上、郊游、阅读推广中提供志愿者服务，他们不仅仅是幼儿园的监督者，更是支持者、执行者，成为幼儿园发展的坚强后盾。以上这些家园共育的方式，能和家长进行最直接、最透明的沟通，既增强了教师的师德素养，也消除了家园之间的隔阂，做到了优势互补，相互利用；家长更理解教师的辛勤付出，从而尽己所能为幼儿园提供服务。

写在最后

集成优质教育资源，推进资源共享是学前教育信息化的当务之急。目前我国绝大部分省市的教育部门都建立了学前教育网站，幼儿园也有自己的独立网页、班级博客、家园互动平台、幼教主题论坛等一系列的网络资源平台。但专门为幼儿提供学习的网络资源较少，适合幼儿学习和发展的软件开发技术在国内还很不成熟。学前教育信息化资源的匮乏是阻碍幼儿园教师进行利用现代信息技术进行教学的重要因素，即使幼儿园配备良好的现代教育技术装备，也无法在实际的教学和管理中发挥作用。另外信息化资源的专业化水平仍有很大的提高空间，现有的资源很难满足一线教师教学和科研需要。学前教育信息化资源要与当前学前教育的目标、内容与特点保持一致，设计要符合幼儿学习的习惯和心理特点。也需要专门的设计与开发人员参与，将幼儿园一日活动、教学活动、观摩课等相关资料进行收集整理、以图片、文字、音频、视频、动画等多种形式整合呈现，并按照幼儿在各个年龄段的身心发展特点和教学需要，将这些资源转化为专业的信息化资源，并借助基础教育信息化网络平台或“园园通”进行共享。