揭小伟
自信心是一个人对自身力量的认识、评价所形成的稳定的内心体验,它是一种强大的内部动力,能激励人们积极行动,追求一定的目标,坚持不懈的去实现自认为能达到的成就。因此,作为一名老师,不只是给学生灌输知识,也要培养学生学习的自信心,使学生在充满乐趣的环境中自觉的学习。自信心的培养,在英语教学中尤为重要。英语是一门语言教学,而且还是一门外来语言。语言是用来交际的。所以,在英语教学的过程中,一定要训练学生的听、说、读、写四方面的综合能力,这就要求学生有一定的自信心。只有学生有自信,才敢开口说英语;只有学生开口说英语,才能进行交际;只有学生能运用英语来进行交际,那么,教学才算成功。
一、建立良好的师生关系,树立学生自信心
俗话说:“亲其师,信其道。”良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。有的小学生因为对英语有几分陌生与畏惧,学习英语时会产生抵触情绪,缺乏自信。也有的小学生因为胆怯,有话不愿说,在课堂上,他们发言不踊跃,不与老师同学交流沟通,缺乏自信。这就要求我们老师要经常与学生交流沟通,放下架子,走下讲台,蹲下身子与学生促膝谈心,把学生时时刻刻放在心上,用一颗爱心、真心、善心、耐心去对待每一个学生,努力做学生喜欢的良师益友。学生会因为喜欢你而喜欢英语,同样,学生会因为喜欢英语而树立学好英语的自信心。我班有一名男生,叫徐治杰,他是一个英语基础很薄弱的学生,对英语可以说是“听而生畏”,在英语课堂上,他几乎不张嘴、不抬头,我让他回答问题,他索性不予理睬。我看在眼里,急在心里,怎么办?于是我把他叫到办公室,让他坐在我的面前,递给他一杯水,我问他:人的手里攥着什么?他摇摇头。我告诉他:是命运。我让他用力地握住自己的手并对他说,自己的命运就在自己手中。我给他讲达尔文、爱迪生的事例……从那以后他倍受鼓舞,扬起了自信的风帆,像一下子变了个人似的,充满了阳光,充满了活力。自信心就像能力的源泉一样,将他的全部潜能都调动起来了。
二、善用典故,提出目标,树立自信心
用先进事迹、典故鼓舞人,是帮助学生树立英语学习自信心的起点。我常用“疯狂英语”的创立者李阳成功的事迹来激励学生。基础薄弱不要紧,关键是我们要树立起能学好英语的自信心:人家可以讲一口流利、纯正、地道的英语,我们也一定能!在这种兴奋的状态下,学生会兴致勃勃的去学习。此时,我们作为引导者,就要给学生提出目标和要求,给每位学生同样的表现机会。设法给不同学习能力的学生都有成功的机会,让他们尝到“摘桃子”的甜头,让他们在成功中激发学习兴趣,克服自卑心理,树立学习英语的自信心,从而增强学习的主动性。
在教学中,典故可以给学生启发,目标可以改善他们的表现。我初次找饶明军同学谈心时,他就对我说:“我不会英语,我是不可能学好英语的,我连26个字母都不会。”我就讲了李阳的故事与“铁棒磨成针”的典故。然后鼓励他说:“以你的聪明才智,再加上信心、决心。我相信你能成为第二个李阳!”在他思想有点变化时,我趁热打铁,立刻辅导他掌握26个字母,要求他会读、会背。让他当即体验到成功的喜悦。再给他提出短期目标:明天默写26个字母。并要求他上课时要做好笔记,当节课的单词会读。还给他配了一个小老师(这人与他关系好且英语成绩也不错),让他来监督其目标的落实,再与我汇报进度,效果。之后重新制定更高的要求,让他不断的挑战自己的潜能,一年之后,在他与小老师的共同努力下,他的英语提高了,随便指一个单词、一篇课文都会读了。考试还及格了。他的小老师的英语也有了进步。真是一举两得。我笑着对他们说:“你们看,只要有信心,有什么是不行的?相信自己,你们是最棒的!”
三、创设生动有趣的课堂表演,燃旺学生自信心
课堂是学生学习的主阵地,是学生语言习得的重要场所,在那里有师生间、生生间的交流与沟通。在教学实践中,我们老师要充分运用课本教材中的Dialogue和Read,Look and say等素材,模拟场景或创设贴近生活的课堂表演,为学生提供真实的运用英语的语言环境,让学生在学中用,用中学,学得开心,学得有信心。
在教学句型“Whats wrong with you? I have got…”时,我在教授完新知后,让学生看了一个动画片《大耳朵图图》的故事节选,大致内容是图图到好朋友家玩,看了人家美味的冰激凌,馋的口水直流,于是大吃特吃,最后把肚子吃坏了,到医院看病。我设计了这个情境,并提供一些医疗器械让学生用所学句型编对话,让他们在课堂表演中品尝学习英语的快乐。表演开始后,当扮演图图的张红同学涨红了脸,最后终于把“I have got a stomachache.”这个句子喊出口时,我们大家都鼓掌了。这极大地激发了她学习英语的兴趣和信心,让她体会到自己用英语交流的快乐,更让她尝到了战胜自己后带来的成功喜悦。在后来的英语课堂上,她变得更积极活跃了,积极主动地用英语与老师、学生进行口语交流,这不断地增加了她的学习自信心,从而鼓励她在更多的情境中大胆地使用英语。
四、创造机会让学生体验成功,让学生拥有自信心
小学生正处在活泼好动、喜欢挑战的时期,每一次成功的体验都会增强他们的信心,所以我根据学生好奇、好动、好玩、好胜的特点,在教学手段上不断标新立异,采用多种形式进行教学,如:听录音、看动画片、游戏比赛、情境表演等。在教学中,我力求做到周周有活动,月月有比赛。我开展学生的书写比赛,提高学生的书写水平;开展朗读比赛,提高学生的口语水平;开展速记比赛,巩固学生所学的英语新知。在活动中表现好的同学,我都给予肯定与表扬,并开展评星活动,如书写之星、朗读之星、速记之星等。通过这些活动,每个学生都有机会体验成功带来的快乐。我深知作为老师只要给学生阳光,他们就会更灿烂,只要给学生成功的体验,他们就会更自信。
自信心是人向成功迈进的驱动力,他可以调动人的潜能,让人保持最佳的状态。因此,在英语教学中,教师应该帮助学生消除对英语学习的疑虑,树立自信心;多利用游戏、竞赛等活动来增加学生语言的实践机会,调动学生学习英语的积极性,促进学生英语的学习,让学生在轻松和谐的氛围中获得英语知识,最终取得更大的进步。
(作者单位:江西省广丰县吴村小学)endprint