十年后的大学

佚名等

过十年，大学从外面看上去可能跟现在没有什么两样：修剪过的草坪，橄榄球比赛，各种派对……但学生得到的学习体验跟今天相比，或将有着根本性的不同。

以下便是可能发生重大变革的四个领域。

课堂

在不远的将来，教授们将在数字平台上上课。这些平台能够搜集有关每位学生进度的数据，它们原本是用于大规模网络公开课（MOOC），但学校目前正在将这些平台拿回去用于传统课堂，因为它们使分享内容、主持讨论和跟踪学生作业进展变得更加便利。教授们或许会继续“教课”，但大部分互动都将在网上进行。如果师生在实体教室碰面，其目的将是审阅材料、解决疑难或深度探讨有关话题。

这些平台在持续改进。不久之后，它们将可以监测到哪些学生解决一道微积分问题花了15分钟，哪些学生冥思苦想了一个小时。这可以提醒教授及其助教注意谁可能需要额外的帮助。

学期

随着越来越多的课堂部分或全部搬到网上，统一开学和放假日期的需要逐步减少。所有上课材料网上都有，这意味着部分学生可以在几个星期之内上完一个学期的课程，然后开始上新的课程。有些人可能两年就读完一个学士学位，坚持四年的人则有可能读完三个专业。

这种变化可能正是教育者鼓励的：学习进度快，能让本科毕业生更让人称奇，同时也使学校系统内学生进出的循环加快，从而获得更多收入。

学校

越来越多的大学将其课程发布到edX、Coursera等网络平台。学生也在利用其他院校明星教授的网络课堂来补充本校课程。

同时，学校将充分利用这种环境来节省自己的资源。它们可能只有在认为相比其他院校有较大优势时，才去开发自己的课程。如果没有的话，可能就直接采纳其他学校开发的世界一流课程。比如加州州立大学多个校区（何塞分校、萨克拉门托分校等）的学生已经在上麻省理工学院开发的工程课。

美国多所大学成立的研究网络“Internet2”的高级副总裁谢尔顿·瓦格纳说：“大学将加入一个俱乐部，实现资源共享。”

教材

曾几何时，“心理学基础”或“地理学概论”之类课程的精装教科书重十来斤。但随着教授们挑选出他们自己最喜欢的章节，组合成自己的一套教材，这种砖头书以及生产这种书的高利润出版行业将很快解体。

密歇根大学信息学院教授Soo Young Rieh说：“教授将不需要指定整本教材，每门课程都将拥有自己的定制材料。”

教材本身也将不再是实体书卷，而是能提供互动数字内容的材料，包括文字、视频和电脑模拟程序。在某些情况下，原先存在于教材中的材料将被直接整合进网络课堂平台，学生可以在平台上观看讲座、阅读文章和完成家庭作业。学生在通过各种途径进行学习的过程中，将会和同学甚至是其他学校的学生一起，获得社交式学习体验——如分享阅读笔记，通过视频讨论课题等。endprint