从整体、高位建构学校课程体系

2014-03-14 18:37尚玉红
北京教育·普教版 2014年3期
关键词:如玉玉泉课程体系

尚玉红

课程建设的目标

建设和完善“德如玉、智如泉”的课程体系,落实课堂教学和校园综合活动,实现以下目标:

1.建设和完善“德如玉、智如泉”的课程体系,用课程改造我们的学校。

2.建设和完善“德如玉、智如泉”的课程体系,教师在课程建构和落实中突破职业倦怠的阈限。全体教师走进课程,重建课程、改造课程,在课程的设计、开发、组织和实施、评价过程中,激发热情和能量,促进教师的专业发展,进而实现自己人生的价值。

3.建设和完善“德如玉、智如泉”的课程体系,让每一个学生拥有幸福童年和幸福人生。通过课程改进和教学方式的转变以及合作学习的形式,特别构建适性课程,办一所让学生们喜欢的学校,让学生自由选择学校的学习和生活,促进学生的情感、道德、人格、心理、社会性等方面的发展,为幸福人生奠基。

4. 建设和完善“德如玉、智如泉”的课程体系,改革课堂教学方式,探索现代学校培养创新人才的策略。最终决定一个人创造能力的,不仅仅是专业背景,还有其情感发育程度。完善《校园情感发展课程标准》,通过课程建设和实施,寻找适合每一个学生发展的实现方式,培养“德如玉、智如泉”的玉泉学子,为将来的创新和创造奠定基础。

课程不是孤立的,需要诸多支撑条件。要实现我们的“德如玉、智如泉”的课程体系,就必须以课程为核心,从顶层设计组织结构、管理体制、运行机制、流程再造、队伍发展、资源配置、家校合育……我们主要从设计、组织、运行、评价等方面进行了研究与实践。

课程的建构方式与路径

1.明确课程的核心与指向:实施“幸福教育”,培养“德如玉、智如泉”的玉泉学子,让每一个学生拥有幸福人生。

2.“德如玉”支持课程

生命健康类:《逃生演练课程》《健康课程(男孩课、女孩课)》《国防教育课程》《毒品预防》《安全与防空》《环境教育》《动物课程》《抗震减灾》等。

身体协调类:《体育节》《吉尼斯挑战赛》《趣味运动会》《爬树课》《玉泉操》《玉泉style》《田径队》《篮球队》等。

心理健全类:《心理辅导课》《心理学》《个体差异生援助》《魔鬼节》《舞台剧》等。

习惯养成类:《入校课程》《“校规”课程》《习惯养成》《校规墙》等。

文明礼仪类:《礼仪》《爱心基金课程》《校长午餐有约》《到校长办公室喝咖啡》《感恩节》等。

劳动理财类:《家政课》《稼穑课》《经贸节》《财商课》等。

乡土校本类:《玉泉学》《国防教育》《航天教育》《科技教育》等。

励志意志类:《人生规划》《名家进校园》《远足课程》《登山课程》《监测课程》《离校课程》等。

领导创造类:《领导力》《校会》《班、队会》《泥巴节》《中小学衔接课程》等。

3.“智如泉”支持课程

科学类:《科学》《数学》《女红学》《筷子课》《数学引桥课程——数学识字、数学阅读、数学游戏》《数科主题阅读》《科技社团(航模、海模、小机器人、动漫等)》《科技发明节》《魔术节》等。

文学类:《语文》《英语》《思品》《社会》《英语周》《双语教学》《文化理解》《童话节》《童话主题阅读》《演讲节》《读书节》《国学经典》《晨读》等。

美学类:《音乐》《美术》《体育》《美术节》《书法》《午唱课程》《艺术节》《六一儿童节狂欢》《陶艺手工》《泥巴节》《艺术社团(国乐团、合唱团、舞蹈团、迎宾团、快板社、话剧团、小小梅兰芳京剧院、街舞、口琴团、行进乐团)》等。

哲学类:《生命教育》《少儿哲学》《面食节》《话剧节》《白雪节》《泼水节》《电影节》《魔鬼节》等。

综合类:《暑假假期课程》和《寒假假期课程》等。

课程体系

我们建构了“玉泉”特有的课程体系,分为两大类:国家课程,体现国家的课程意志;适性课程,体现学生的自由意志。

1.国家课程

第一,母语类。语文——双线主题统合、趣味识字、晨间诗文诵读、午间练字、小作家进修学院;数学——引桥课程、节点教学、校本习题库;科学——动手实验;思品与社会——整合。

第二,英语类。外教的《明泉英语》——增强兴趣、提升听说能力;本校的《新起点英语》——加大英语课堂密度、扩充教材内容和阅读;家庭的《牛津英语》——增加家庭习得英语时空、扩充学习空间;跨文化与文化理解——英语节、圣诞节。

第三,双语类。《音乐》《美术》《体育》——双语教学,扩大英语学习时空;《双语攀登教学》——借助多媒体渗透英语教学。

2.适性课程

第一,公共选修课程,分为两类。知识类——《健康课程(男孩课、女孩课)》《毒品预防》《安全与防空》《环境教育》《抗震减灾》《心理辅导课》《心理学》《个体差异生援助》《“校规”课程》《习惯养成》《礼仪》《财商课》《玉泉学》《国防教育》《航天教育》《科技教育》《人生规划》《名家进校园》《领导力》《女红学》《筷子课》《文化理解》《童话节》《童话主题阅读》《演讲节》《读书节》《生命教育》《少儿哲学》等;实践类——《逃生演练课程》《军事训练课程》《体育节》《吉尼斯挑战赛》《趣味运动会》《爬树课》《玉泉操》《入校课程》《爱心基金课程》《校长午餐有约》《到校长办公室喝咖啡》《家政课》《稼穑课》《经贸节》《远足课程》《登山课程》《小六监测课程》《离校课程》《感恩节》《校会》《班、队会》《泥巴节》《中小学衔接课程》《科技发明节》《魔术节》《英语周》《美术节》《书法》《午唱课程》《艺术节》《六一儿童节狂欢》《陶艺手工》《泥巴节》《面食节》《话剧节》《白雪节》《泼水节》《电影节》《魔鬼节》《假期课程》等。

第二,自主选修课程。校级课程——文学艺术类有《小作家进修学院》《国乐团》《合唱团》《舞蹈团》《迎宾团》《快板社》《话剧团》《小小梅兰芳京剧院》《街舞》《口琴团》《行进乐团》等;体育健身类有《田径队》《篮球队》等;科技商贸类有《航模》《海模》《小机器人》《动漫》等;级部课程——《常规养成教育》《中国纸艺》《校园健美操》《葫芦娃乐坊》《小星星快板社》《抽测冲刺大闯关》《京剧社》等;自主课程——学生和家长在学校帮助下自主选择的课程。

我们认为,国家课程校本化后,更加适合老师和学生,解决了学校的高度同质化问题。适性课程属于个性化、选择性的课程,就是给学生以机会。

受到理念、文化、价值观、师资水平、资金、社会资源、教学空间等多种要素制约,课程建设不可能一蹴而就。我校的课程建构采用了“整体设计、分步实施、逐步推进”的策略,到现在走过了三年的时间,有些还没有完全到位。但我们坚信,只要课程建设目标明确,路径清晰,措施有力,“不折腾、不拐弯、不回头”,以滚石上山的精神,经过不懈努力,一定会让学校变得优秀而不平凡。endprint

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