培养学生阅读能力之我见

贾小蓉

〔关键词〕 小学语文；课外阅读；氛

围；兴趣；方法；读物

〔中图分类号〕 G623.23

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

03—0036—01

《新课程标准》提出，小学生语文课外阅读总量为145万字，高年级课外阅读量为100万字，可在实际教学中，大多数学生无法完成。笔者作为一名语文教师，虽然比较注重学生的课外阅读训练，但是对学生的课外阅读缺乏进行系统的指导，尽管有布置、有检查，但完成的情况并不尽如人意，很多学生仍处在放任自流的状态，阅读习惯差，阅读活动不能有效地进行。在此，笔者根据多年的教学经验，谈一谈有效指导学生课外阅读的方法。

一、营造氛围，激发兴趣，使之好读乐读

1. 建立班级图书角。通过调查结果显示，有些学生家里的书不少，可是读过的并不多。“书非借不能读也”，有的学生不读自己的书，可是对别人的书很感兴趣。所以，教师可以鼓励学生将家里的书放在图书角里，交换阅读。同时，教师还应建立完善的借阅制度，给每位学生发一张借阅卡，登记借阅的时间、书名和还书的日期，并定期在班里小结、评比，看谁读的书多。

2. 营造阅读环境。学生的课外阅读主要是在家里完成的，所以营造良好的家庭环境至关重要。笔者每次开家长会时，都要向家长介绍课外阅读的重要性，指导家长教给学生读书的方法，让家长和学生一起制定阅读计划，共同阅读。在班级读书交流活动中，家长和学生共同参与，亲子共读，共享书香，得到了许多家长的支持、配合。

3.开展形式多样的读书交流活动。读书交流活动是检查学生课外阅读成果的好方法，也是促进学生自觉地开展课外阅读的有效手段。以小组为单位开展活动，并邀请家长参加，能够让不同程度的学生都有参加的机会，让每个学生都能得到锻炼。此外，教师还可以结合教材开展其他活动，组织学生观看影视作品，收听广播，根据读物内容排练文艺节目、课本剧等。

4. 榜样引路，共同提高。“榜样的力量是无穷”。在日常教学中，笔者经常向学生介绍名人热爱阅读的故事，挖掘本班学生与书的感人故事，取得了很好的效果。在习作训练中，及时表扬班里喜爱阅读、习作进步较大的学生，请他们谈谈课外阅读的收获。这些学生经常受到教师的表扬和同学的肯定，其阅读和背诵的劲头也会越来越足，自信心也就越来越强，各门功课也会有很大程度的进步。

二、授之以渔，推荐读物，使之善读多读

课外阅读是学生自主学习、自我探究的过程，只有掌握基本的阅读方法，才能收到良好的效果。笔者主要从以下几个方面引导学生：

1. 勾勾画画，边读边思。“学起于思，思源于疑。”提问能唤起注意，启迪思维。在阅读的过程中，教师要培养学生笔不离手的习惯，遇到好词佳句画下来，遇到不理解的地方多问几个为什么，直到弄懂为止。

2. 常读常新，百读不厌。“温故而知新”对于学习来说是极为重要的方法，课外阅读也不例外。教师要培养学生养成温故而知新的习惯，读过的作品重新再读，一定会有不一样的收获。引导学生反复阅读、精心阅读名著，熟读成诵，才能与作者达到情感上的共鸣。

3. 博览群书，博学好问。鲁迅先生说过，“读书要像蜜蜂采蜜”，意思是要博采众长。因此，学生的阅读面一定要广，要涉猎各个方面的知识。作为教师，要不断给学生推荐课外读物，根据课文中出现的作家及作品，及时推荐给学生相关的读物；每学期结束时，发给家长一张“告家长书”，里面罗列出适合学生阅读的书籍，请家长根据学生的实际情况，督促学生在假期阅读。

4. 勤于动笔，积累不断。在阅读过程中，不断的积累可以提高学生的语言表达能力，从模仿开始，逐渐达到自己创作的目的。因此，笔者要求学生在阅读时，要做读书笔记，摘抄好词佳句，弄清文章好在哪里，主要写出哪些内容，自己读后的收获等。

作家肖复兴说，能够热爱读书并能懂得怎样读书，对于一个孩子来说真是最大的财富。一本书就是一艘船，他能带人到远方，带学生到达家长和教师都到达不了的地方。课外阅读作为课内阅读的延续和补充，极大地开拓了学生的视野，丰富了学生的学识。作为一名语文教师，我们要积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航，让学生徜徉在书海中，在书的海洋中积累语言，亲近母语，陶冶情操。

编辑：马德佳endprint