基于Flash的多媒体课件框架设计

高继梅

(郑州交通职业学院，河南 焦作 454950)

信息技术对于社会生活的影响是不言而喻的，将信息技术中的多媒体技术应用于教学中，对广大教师改进教学方法，提高教学效率起到了不可估量的作用。多媒体课件是广大教师进行多媒体教学了一个有力工具，它能够集合图片、音频、视频、文字等多种多媒体元素，达到理想的教学效果[1]。

1 Flash制作多媒体课件的优势

当前，用于制作多媒体课件的工具非常多，比如Ppt、Authorware、Director、Ispring presenter等，每种软件都有自己的特点，但随着这些工具在教学中的普遍应用，Flash的优势也逐渐凸显出来，成为深受教育工作者喜爱的一款制作工具。

（1）简单易操作。Flash是一种交互式动画设计工具，它的编辑场景主要由图层和时间轴组成，演员由影片剪辑、按钮、图形元件组成，设计者可以在时间轴的关键帧上以遮罩动画、补间动画、逐帧动画等技巧设计各种元素，操作简单，极易掌握。

（2）占用空间小。Flash动画主要由矢量图组成，并能对整合到其中的视频、音频文件进行压缩，同时能够保持清晰、真实的画面效果。其生成的swf文件容量非常小，几K字节的动画也能够实现丰富的效果，所以便于携带和传播。

（3）画面效果强。Flash自身即具有强大的绘图功能，能够轻松绘制出各种图形效果，同时，还能整合多种多媒体元素，从不同的角度表现教学内容，使教学方式更加丰满，教学效果好。

（4）交互功能强。Flash制作的课件并不是线性表现教学内容的，利用脚本语言程序，能够随机跳转到设计者所需要的内容上，提供了多种交互方式，从而满足教学要求。

2 多媒体课件框架构建的理论基础

螺旋式课程是由布鲁纳在20世纪60年代提出。布鲁纳认为，要掌握并有效运用自然科学、数学的基本观念及文学的基本课题，不能只靠一次学习就达到目的，必须通过反复学习，通过在越来越复杂的形式中加以应用，不断加深理解，进而逐渐掌握。我们在设计多媒体课件，进行框架构思时，可以有效利用这种思路，采用螺旋式的方式编排教学内容，将大的教学任务分解成一个个小任务，每一个小任务之间的知识点是层层递进关系，这样设计的多媒体课件灵活度较高，知识薄弱的同学可以从基础任务学习，而学习能力较强的同学可以挑选高层次的任务。

3 使用Flash构建多媒体课件的框架

在螺旋式教学理论的指导下，我们通过《计算机组装》多媒体课件来说明框架的设计。此课件的框架是根据知识点的递进关系来进行思考的，学生根据课件的提示，一步一步地进行强化学习，计算机硬件是通过文字和图片来展示的，视频展示计算机组装的过程，最后加入相关练习，进行知识点的检测，最终达到教学目的。

3.1 片头框架设计

课件的片头应该简明扼要，能够概括教学内容。《计算机组装》的片头结构主要分为两大部分，第一部分是一个教学动画，动画内容是通过一个液晶显示屏循环展示电脑相关配件，此动画不仅可以增加教学性，也增加了趣味性。另一部分就是教学内容的结构，主要由三个部分：系统构成、组装视频和实战演练。通过点击就可进入相应的教学内容，以“系统构成”为例，其脚本为：on(press){gotoAndplay(8);}。

3.2 内容框架设计

为了使教学内容更加清晰，我们将教学内容也进行了结构化设计,我们以“系统构成”为例，计算机的系统主要由主机和外围设备组成，其设计如图1所示。从图中，我们可以一目了然看出计算机的硬件系统构成，通过单击相关硬件，可以对计算机配件进行深入学习，如点击CPU，进入页面如图片2所示，其脚本为：on(press){nextFrame();}。

图1

图2

3.3 导航框架设计

导航设计是多媒体课件中重要的部分，它能为网状知识结构中的学习者提供即时有效的引导，避免学生偏离教学进度，引导其进行有效学习。同时，它也能让学习者了解当前学习内容在整个教学内容中所处的位置；让学习者能根据学习过的知识、走过的路径，确定下一步的前进方向和路径。在《计算机组装》多媒体课件中，导航分布在课件页面的右上角和右下角，形式简洁，造型小巧可爱，并加入相应的文字或者符号提示，能够快速跳转到学习者想要进入的学习内容。

4 总结

多媒体课件的框架设计属于Flash课件制作中的前期策划，框架的结构决定了课件教学内容能否有效传递给学习者，我们将螺旋式教学理论应用到多媒体课件的框架设计中来，能够让学习者灵活选择知识点，达到对教学内容的消化、吸收、迁移，使课件的演示不是流于形式，而能够真正的提高教学效果。

[1] 王阳生.Flash课件组装技法[J].中小学电教,2003(8).