妇产科带教存在的问题分析及对策

李晓曦

（长春中医药大学附属医院妇科，吉林 长春 130000）

妇产科带教存在的问题分析及对策

李晓曦

（长春中医药大学附属医院妇科，吉林 长春 130000）

目的 探讨妇产科带教存在的问题，探讨相应对策，以提高妇产科的带教质量。方法 选择我院2011年1月至2013年1月在妇产科实习的100名护生。采用发放带教老师考核表的方法进行调查，以设计的问题打“√”的方法，收回有效问卷100份进行统计。对实习护生不满意的原因进行分析并提出了对策。结果 从中查找出妇产科带教存在的问题。采取针对性的、有效的对策，使妇产科带教质量得到了明显提高。结论 临床护理带教质量得到进一步提高。

妇产科；带教；问题；对策

妇产科护理是一门专业性、实践性很强的学科，是护生实习计划中必须轮转的重要科室。其带教质量的优劣直接影响着今后护理人员的素质和护理队伍的发展[1]。本研究探讨妇产科带教存在的问题，探讨相应对策，以提高妇产科的带教质量。旨在针对问题提出整改措施，使带教老师不断吸取新知识，不断提高教学质量。现将材料分析如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料：本文资料根据我院2011年1月至2013年1月在妇产科实习的100名护生，其中，男生4名，女生96名。其中本科护生45人，占45%，专科护生54人，占54%。

1.2 调查方法：采用发放“带教老师考核表”的方法进行调查。在每一轮实习（4周）结束后发给护生每人1份带教老师考核表，对该科室的带教情况进行打分，包括理论讲解、是否讲解病情观察要点、操作示范、工作重点及难点、对科室的建议等九方面的内容。

2 结 果

共发放考核表100份，回收100份，回收率100%。以下针对护生反映的对带教老师满意或不满意的原因进行综合分析，见表1。

表1 临床护理带教老师考核表

3 讨 论

教师对学生的不良态度被认为是对学生的“心灵施暴”或“心理虐待”：施暴和虐待有的是有形的，有的则是无形的。所谓有形的是指教师直接用语言、手势、强烈的脸部表情等，来嘲笑、侮辱学生，使之受到伤害。教师对学生的态度直接影响着师生情感关系的发展。合适的态度对学生的发展有积极作用，反之则会影响学生的一生[2]。教师的言行、态度等都有可能对学生产生深远的影响，那么教师不仅要在自己讲授的课程中学识渊博、循循善诱，更要通过言传身教，通过榜样、无言的力量教给学生做人的道理。教师要以自己健康的价值观、高尚的道德情操和走在时代前列的学识来感化学生。只有认识师生关系的这种重要性，才会正确把握和处理好这一问题，促进教育教学的发展。

教师的态度主要指教师对学生的态度，也包括教师对工作的态度、对生活的态度以及相关的心理品质和人格特性。教师以什么样的态度面对学生，决定着学生的成长；以什么样的态度对待工作，决定着工作的成败。敬业是一种最完美的工作态度。而态度就是工作中的竞争力[3]。一个教师的敬业态度直接决定了他的教学行为，决定了他对工作是尽心尽力还是敷衍了事，是安于平庸还是积极进取。带教老师的思想、技术要过硬，态度和蔼可亲，服务热情周到，处处以身作则。要求学生做到的事，带教老师必须做到。认真做到传、帮、带工作，使护生在临床护理工作中转变护理观念，拓宽知识面，提高与患者的交流技能，为患者提供优质服务。老师是学生的榜样，在临床执行各项操作过程中，应按科学规范的原则进行，严格按照操作流程。在实践中探索、在实践中研究，使每操作更合理更规范。要讲解各班岗位职责和工作流程，督促护生学好响应知识、掌握正确的操作步骤，组织护生参加业务学习，参加交接班、开晨会。指导护生对待工作热情、认真，详细去了解患者情况并与家属交流，并给与正确的健康指导。妇科工作涉及患者隐私，长会发生患者不愿配合检查治疗等情况[4]。所以对不够配合的产妇进行耐心的说服和解释。带教老师与护生要共同协作，工作时大家发扬主人翁的精神，内强自我，尽心尽责，认认真真地做事，处处规范自己的言行，努力做对每一件事，进而将事情尽己所能地做好、做细。各班之间相互查漏补缺，超前服务，培养自身的预见性、思维、和超前意识。

带教老师要了解护生的不同需求，做针对性的讲解。而且老师做操作时要边操作边讲解，提出问题，考查护生知识点掌握情况。带教老师要教育她们，护士的工作并不是简单的打针输液，只有认真做好每一项护理工作，收获才会比别人多。树立为人师表、以身作则的形象。对个别老师存在的问题，科室一起分析讨论，提出改进措施[5]。对不改正者，取消带教资格。带教老师应不断地学习和提高，使自己成为素质优良的护理者，道德高尚的教育者。另外，严格实习护士管理制度，要不断总结妇产科护理实习体会，每周由教学组长中的体会总结。如下有计划的组织一次到两次教学查房。通过妇产科护士的培养，提高妇科护生的分析问题解决问题和独立工作的能力。使妇妇科护生专科技术水平有了明显的提高。在护理带教工作期间，积极围绕妇科护理工作方针，以提高管理水平和业务能力为前提，以增强理论知识和提高业务技能为基础，坚持走临床和社会工作相结合的道路，积极带领护生齐心协力、努力工作，圆满完成各项工作任务[6-9]。

[1] 郑修霞.妇产科护理学[M].北京:人民卫生出版社,2003:2-3.

[2] 刘振雄,黄裕新,闻勤生,等.临床实习教学中医疗纠纷隐患及防范[J].西北医学教育,2005,13(1):28-29.

[3] 谢海娥.潜在护理纠纷的原因分析及对策[J].昆明医学院报,2005, 26(1): 145-146 .

[4] 吴卓洁.临床实习中应注意的几个问题[J].卫生职业教育,2005, 23(5):103-104.

[5] 郑洁,郜玉珍.临床实习与带教质量评价指标体系的建立[J].中华护理教育,2008,5(50):99-101.

[6] 王艳梅,李小寒.本专科护生对临床护理教师行为的评价[J].中国实用护理杂志,2004,20(1):59-60.

[7] 罗平,张文杰.临床护理教学质量监控体系的构建与实施[J].江苏医药,2011,37(1):122-123.

[8] 廖灯彬,宁宁.外科护理学期末考试试卷分析与评价[J].护理学杂志,2009,20(20):73-75.

[9] 黄军玲.改进临床护理教学管理促进护生综合素质的提高[J].吉林医学,2010,31(34):6404-6405.

R71

：B

：1671-8194（2014）32-0391-02