高中化学教学中课堂效率提升的几点思考与策略

蔡兵

当今社会的迅猛发展，带动了科学知识领域日新月异的变化，从而导致各个学科的学习压力和难度不断加大.特别是高中阶段的学习，既要为每个学生将来的学习生活奠定好基础，又要保证学习的质量和效果不能下降，这成为摆在当前教育部门和各级教师面前的一道难题.随着素质教育的不断深入，对传统教学的改革已成必然趋势.过去的教学模式已经不能满足学生日益增强的求知欲，更无法适应教育改革所带来的巨大冲击.因此，如何改变课堂教学模式，提高课堂教学效率，成为了高中教育将要解决的当务之急.

一、提高课堂效率的必要性

课堂是学生学习并接受知识的最主要的场所，也是教师传授知识最重要的途径.学生的大部分精力都用在课堂学习上，一旦课堂讲授出现了问题，将会白白浪费掉学生的主要精力和时间，严重影响教学质量和学习成绩.只有提高课堂效率，学生学习的热情才能得到激发，对知识的汲取也更见成效.相应的也会减轻教师工作的负担，在保证教学质量的同时，能做到真正的为社会和国家培养人才，让高中教育迈向更高更远的美好未来.

二、提高课堂效率的策略

（一）更新教学理念

传统的课堂教学中，学生只是单纯的“听”老师讲课，并没有做到真正理解知识.教师成了课堂上的主体，学生总是处于被动接受的不利位置.长此以往，学生的学习兴趣必然会被消磨掉，失去学习的动力，学习效果的下降乃至成绩的滑落也就成了意料之中的事.想要改变这种陈旧的教学模式，提高课堂效率，就要从根本上的教学理念入手，进行彻底更新换代.教师和学生，顾名思义，可知教师是以“教”为主，学生则是以“学”为主.教师要充分发挥引导者和指路人的身份，尽量去调动学生的主动性，而不是一味的将知识灌输给学生.古语云，“授人以鱼，不如授人以渔”将其意义转化到教学中，要把得到知识的方法和学习的过程教给学生，而不是单纯的将知识“填”给学生.学生也要积极地配合教师的课堂教学，摆脱过去“顺从听话”的传统思想包袱，勇于提问，勇于探索，不怕失败，更不能害怕出现错误.只有通过亲自实践所得出来的，才是属于自己的宝贵知识.这样的知识不仅记忆的牢固，运用起来也会得心应手.同时，这种教学理念上的改变，也有助于拉近师生之间的距离，改善师生关系，增强师生感情，达到“亲其师而信其道”的理想境界.

（二）提高教师素质

尽管学生是教育的主体，教师在教学过程中所扮演的角色也不可或缺的.打个比方，教师在课堂上，就像是舵手操船，学生就像是一艘徜徉在学海中的小舟.舵手要指引船的前进的道路，还要保护船不偏离航向，就像教师不仅要为学生提供学习知识的途径，更要担当从旁辅助的责任，在学生学习的过程中，帮助其解决问题和困难.这都是需要教师具有较高的素质才能达到的要求.从外部的大环境讲，随着社会的极大发展，知识的更新变化也极快，教师的整体素质要不断的加强提高才能适应外部环境的改变.进而做到在课堂上有效的指导学生，让学生在日后步入社会之后，不会出现知识脱节学习落后的情况.做好素质教育，就要先从提高教师素质开始；提高教学效率，就要先加强领路者的能力.

（三）调整课堂结构

传统课堂对书本上的知识照本宣科，然后让学生通过习题不断的练习巩固.这种单调枯燥的课堂结构只会使学生对知识失去兴趣，失去学习的动力.要想提高教学效率，就必须对课堂结构进行深入细致的全方位调整.首先，教师可以在课堂开始之前设置情景导入，利用身边和周围熟悉的物品来引出将要讲解的知识点.这样不但能够一下抓住学生的好奇心，激发学生的学习积极性，还能使知识融入生活，变得更易于接受和理解.在讲授过程中，教师要灵活运用各种问题不断引导学生自己去探求最终的答案，而不是直接将知识展示给学生.这样做能使学生在不断探索的过程中，建立起属于每个人自己的独特的学习体系，培养学生创新能力和发掘能力.教师还可以适当的搭配一些教学用具，特别是多媒体这类的科技产品，能够更加直接有效的将学生带入到寻求知识的情景中去.对于课堂练习要采取多种方式，比如知识竞赛或者实践总结，而不是单纯的解答课后习题.

三、提高课堂效率应当注意的问题

（一）正确引导学生参与

尽管素质教育改革提倡以学生为主体，要充分激起学生的学习欲望，但是教师在实际的教学中一定要把握好尺度.不能让课堂失去最起码的秩序，否则学生只在课堂上“玩”而不是“学”.教师对于整体教学进程和各个环节包括每个问题的提出，引入直到最后解答，都要有一定的准备.要对学生进行适当的约束，活跃的课堂气氛不能等同于吵闹的课堂气氛，乱中有序，动中有静，学生能够听从教导，才能得到教师的帮助，才能真正的学到有用的知识.盲目的给予学生自由只会使教学工作的难度进一步加大.

（二）了解学生之间的差异性

学生之间的差异性就是指每个学生对于同样的知识，在同样的教学坏境下，也会有不同的学习效果.这种差异性是普遍存在且难以消除的.教师不能简单的认为实施了教育改革之后，所有学生的成绩都会得到提高.对于进步的学生，当然应该给与表扬和奖励.对于没有进步甚至是退步的学生，教师也要及时帮助他们调整自己，去适应教学方法的改变.要鼓励他们改变自己，挑战自己，不害怕失败，不为一时的落后而气馁.特别是在传统教学中领先的学生，有些一旦进入到新的教学环境中，就会出现退步的情况，教师要及时发现学生的这些问题，给予他们心理上的疏导，帮助他们重新树立自信，在学习的道路上继续前行.

（三）合理利用实验设备

化学学科有着大量的实验操作项目，其中很多有相当的危险性.一般教师为了避免学生出现危险只会单独进行一遍演示.这种方法虽然保险，却没能使学生得到锻炼，让实验失去最基本的作用.化学是以实验为基础建立起来的，一切都要以实践为标准.学生如果只懂得书本上的理论知识，不会动手进行实验操作，那何谈课堂效率的改变和提高.真正的素质教育，真正的优秀课堂教学，是让学生参与进来.当然教师要特别注意实验的环节，以保证学生的安全.实验前首先要让学生对实验设备进行仔细观察，详细讲解每样物品的作用.教师可以先自己单独进行一次完整的实验演示，然后安排学生分成小组进行一些简单的没有危险的实验，以便熟悉流程和器具.小组实验熟练后再分为单人实验，同样进行一些简单的操作练习，直到学生有能力进行一些复杂实验.教师要在旁边进行辅导，保证实验合理安全的同时，要让学生充分体会到化学学习的快乐，还能将所学知识充分应用到实验当中，真正做到教学相长，素质教育.endprint