论会计专业“多元整合型一体化”课程教材建设

周云凌

摘要：教材是教师进行教学工作的重要凭借，是教学过程的重要因素。会计专业“多元整合型一体化”课程教材建设是一种“健全职业人格导向培养” 的全新尝试。本篇论文主要论述了教材建设的意义，高职会计专业“多元整合型一体化”课程教材的内容、主要解决教学问题和课程教材建设的途径。

关键词：教材；高职；“多元整合型一体化”

中图分类号：G642 文献标识码：A

文章编号：1005-913X（2014）01-0122-01

教材是供教学用的资料，从直观和表面上看，人们常常笼统地视教材为“教学材料”， 从微观和抽象上看，人们又往往视教材为“知识技能体系”，亦即将学科知识结构与教材简单地等同起来，有学者直截了当地指出，“课程内容即教材”。以教材为媒介构成教师、教材、学生三者之间相互作用过程，在这个教学过程中，教材是构成这种完整教学过程的一个要素，并拥有决定性作用。编选理想的教材，在教学上就会事半功倍，教学成果显著。著名心理学家布鲁纳说过“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”。

“多元整合型一体化”是最新课程理念设计，其教材建设反映国家财政部新颁布的企业会计准则，着眼于“工学结合型”和“双证沟通”的要求，全面体现以下几方面：一是在世界经济背景下培养中国经济转型所需要的创新型“高等应用性职业人才”；二是新时期国内外先进的专业技术水平和高等职业教育教学理念；三是更好地适应新时期高等职场既需要“职业认知”，也需要“职业技能”和“行为自律”的人才需求现实，重构并优化以“职业知识”、“职业能力”和“职业道德”为“三重本位”、以“健全职业人格”为最高整合框架的高等职业教育“职业学力”教材赋型机制；四是着眼于新时期伴随新技术革命而来愈演愈烈的行业内与行业间跨专业的人才流动现实；五是进一步摆正“高等职业个体发生机制”与“高等职业成体活动机制”及发生心理学规律与教育心理学规律，探索“创新型”高等职业教育专业课程的教材建设。

一、教材建设现状与建设意义

“十一五”期间，职业教育教材建设工作取得很大成就，但职业教育教材建设存在教材内容与职业标准对接不紧密，职教特色不鲜明；教材呈现形式单一，配套资源开发不足；教材建设管理制度、服务体系不健全；高职教材脱节、断层和重复等，不能很好地适应经济社会发展对技能型人才培养要求等问题。

二、 高职会计专业“多元整合型一体化”课程教材的内容

“多元整合型一体化”课程教材的内容要“着眼企业发展，兼顾职业知识、职业能力和职业道德，突出‘解决问题和‘革新创新能力培养”，按照人的认知规律，以就业为导向、以行业岗位为依托，遵循加强基础、注重应用、增强素质、培养能力的原则，依照“原理先行、实务跟进、案例同步、实训到位”的体系，全面展开兼顾“职业知识”、“职业能力”和“职业道德素质”的教学、训练与考核，着力体现“教、学、做、评”合一的和“以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线”的课程教学改革新思路，突出高职高专“健全职业人格”培养方向。

通过“多元整合型一体化”课程教材载体，能够实现课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、各专业与专业岗位对接、学历证书与职业资格证书对接。

三、 高职会计专业“多元整合型一体化”课程教材主要解决教学问题

一是探索新型教材建设模式；二是教、学、做一体化的教学实现；三是对学生“学习迁移能力”和“可持续发展能力”进行了全方位训练；四是克服“学科导向课程”重“知识结构”而轻其“业务结构”和“工作过程导向课程”重“业务结构”而轻其“知识结构”的弊端，体现“健全职业人格”——“职业知识”、“职业能力”和“职业道德”基本内涵。

四、 高职会计专业“多元整合型一体化”课程教材建设的途径

（一）高职会计专业“多元整合型一体化”课程教材建设原则

高职会计专业“多元整合型一体化”课程要反映当代世界职业教育课程观发展的综合化趋势，博采多种课程模式之长而避其所短，教材的知识体系、内容深度完全符合高职高专会计及相关专业人才培养目标的要求，教材的结构完全符合高职高专学生的特点，教师容易教，学生容易学，特别是实训方面的内容，更要体现高职教育特色。

（二）高职会计专业“多元整合型一体化”课程教材布局

高职会计专业“多元整合型一体化”课程教材以“会计‘职业胜任力分析”的结果为依据，着眼于“发生学”意义上的“高等职业个体”，建构以会计职业活动认知结构发生为“经线”、以会计职业工作要素为“纬线”，以“纵横交错”的会计职业胜任力发生为“主纲”的教材结构体系，依照“原理先行、实务跟进、案例同步、实训到位”的体系展开，全面建构以职业知识、职业能力和职业道德素质为职业学力的基本内涵。将会计理论知识的专业内涵，构成教材结构体系的一个维度，将会计职业工作要素，构成教材结构体系的另一个维度，通过“业务链接、同步思考、同步案例、职业道德与会计伦理相交错，将职业核心能力认知和职业道德认知，融入循环渐进的职业核心能力强化训练和职业道德素质训练中。

（三）高职会计专业“多元整合型一体化”课程教材结构

教材每一章首先提出理论、实务、案例、实训等学习目标，以引例案例导入教学内容，通过同步思考理解重点观念、通过业务链接强化重点实务、通过同步案例训练学生应用所学知识分析解决企业实际问题能力、通过职业道德与会计伦理示范性地展示会计职业道德与会计伦理的行业标准来强化学生的会计职业道德素质，教材贯穿解决问题和革新创新能力的培养。

（四）高职会计专业“多元整合型一体化”课程教材建设成果

教材建设成果应该是丰富多彩的，具有《职业核心能力强化训练与考核资料》、《学生自测/考核系统》、《学生学习指导手册》、《教师用电子教案及PPT课件》、《课程习题集与参考答案》等立体化教学资源。

[责任编辑：刘丽亚]