市场经济中民办高校大学生价值观现状及其对策

武彩慧，刘玉蕾

（黑龙江财经学院 思政部，黑龙江 哈尔滨 150001）

市场经济中民办高校大学生价值观现状及其对策

武彩慧，刘玉蕾

（黑龙江财经学院 思政部，黑龙江 哈尔滨 150001）

本文探讨在社会主义市场经济的条件下，如何针对民办高校大学生理想缺失信念薄弱的现状，了解他们在价值观方面的困惑并分析其中的原因，进而采取行之有效的方法来解决困惑.

社会主义市场经济；民办高校；大学生；价值观

党的“十七大”报告明确提出，要“鼓励和规范社会力量兴办教育”，这样既可以弥补中国公办高校的不足，也一定程度满足了社会的需求.民办高校是我国高等教育事业的重要组成部分，同普通公办高校一样肩负着培养社会主义建设者和接班人的任务.民办高校作为培养专门应用型人才的摇篮，如何才能在日益激烈的竞争中立足并获得长足发展，关键在于民办高校能否同公办高校一样培养出符合社会需要的高素质人才.

由于其办学主体、资金来源、管理模式以及生源质量等均不同于公办院校，因此民办高校的思想政治教育必然有其特殊性.民办高校学生在入学起点、培养要求、就读环境、成才途径和毕业待遇等方面的差异，使得相当一部分学生有自卑感、失落感，缺乏自信，再加上生源素质的原因，民办高校学生的层次参差不齐，出现文化素质偏低，思想觉悟不高，价值观混乱、道德缺失，心理应变能力和意志力较薄弱等问题.因此，分析其原因，并采取行之有效的教育对策来解决困惑，是当代中国价值观建设的重大课题，具有重要的意义.

1 民办高校大学生价值观的问题现状

价值观是人们关于价值的评判以及如何创造价值等问题的根本观点.哲学上认为价值观一方面表现为价值的取向、追求，凝结为一定的价值目标；另一方面表现为人们判断事物有无价值及价值大小、是光荣还是可耻的评价标准.由于民办高校大学生的特殊性，其价值观也呈现出自身的特点.

1.1 民办高校应用型人才培养的目标导致学生普遍对国家政策、大政方针漠不关心；

学生缺乏应有的政治热情，对国家的发展、前途置若罔闻.认为高校开设的思想政治理论课是空洞的说教，于己没有一点关系，根本不实用.同时当面对一些社会不公平现象时，则又会出现政治选择上的片面性，认为在西方国家人们的言论绝对自由，西方社会更平等,而对社会主义的民主持怀疑态度.这体现出学生政治素养、政治意识的贫乏.

1.2 民办高校生源的复杂性导致学生缺乏应有的理想信念

相对于公办高校来说，民办高校生源结构相对复杂，学生水平参差不齐.来到大学以后，整个状态放松，没有应有的学习热情，缺乏学习主动性.学习目的不够明确，学习态度不够端正，学习方法也存在一定的问题.大多数学生只重视能否顺利拿到毕业证，对于学习的过程，完全是抱着一种“混”的态度.究其根源是学生理想信仰的缺失，任何人没有了人生理想、目标，都会失去前进奋斗的动力.精神空虚，物质化思想严重，缺少精神层面的追求.而这些又影响学生对学习知识的正确认识，没有了认知高度，也就缺乏相应的求知动力.由此恶性循环，使得部分学生自我贬低，自暴自弃.

1.3 办学资金的单一性来源导致学校和学生的关系发生变化

民办高校办校的资金来源的单一性使教育者与被教育者间的教育关系平衡发生了变化，为了保证办学，学生的学费与公办院校相比要高出很多.学生与学校成了消费者与提供消费者的关系，处于顾客位置的学生在心理上会发生变化.部分所谓的“富二代”学生家境好，交了高额学费，越发以自我为中心，个人主义思想严重，在处理个人与集体的关系上,一些学生对于集体活动从不关心，缺乏集体荣誉感,不参加集体活动,认为学校纪律和班级要求是对个人自由的束缚.在人与人相处过程中，自私自利，颐指气使，不主动帮助别人；在道德价值观的选择上，盲目攀比，为了满足自己的需要，不顾家庭条件一味要求父母满足自己的欲望，否则就抱怨父母无能.而当学校对其进行教育时，学生的这种花大钱上学的心理优越感使他们对学校的批评教育置若罔闻.在家庭关系、同学关系上长期奉行个人主义价值取向,造成了少数学生极端利己的行为.

1.4 民办高校毕业生就业前景、工作后待遇的现实导致学生选择错误的人生观

受生源质量、经费来源及管理难度加大等因素的困扰，社会对民办高校负面评价较多，导致学生自信心不足，独立性不强.毕业之后的就业前景也十分暗淡，即使找到工作，也由于毕业学校的性质而常受到用工单位的质疑，待遇也会有所降低.这些现实加大学生对未来的忧虑，在无法改变现实的情况下，部分学生的价值观选择就会发生偏差，如夸大金钱的作用，把金钱作为当代人生存与追求的终极目标，作为评价人生标准的唯一尺度.拜金主义、享乐主义盛行.认为没有钱办不到的事，一些女生中还流传着“干得好不如嫁得好”、“宁可坐在宝马车上哭，也不坐在自行车上笑”.为了奢侈的物质生活,甚至宁愿选择当“小三”或者下嫁给“官二代”、“富二代”，也不依靠自己的勤奋努力去创造生活.这种金钱至上的价值观,必然导致他们对不劳而获的生活感兴趣,而无远大的理想.同时失去了对人生的终极意义、美好情感和互助友爱人际关系的追求.

2 民办高校大学生价值观的再塑造

人生价值观形成的关键时期正是大学时期，民办高校应针对大学生在价值观上存在的问题,有针对性的对他们进行正确的世界观、人生观、价值观教育,以达到高校应用型人才培养的教育目标.

2.1 加强对思想政治理论课的重视

民办高校的办学性质导致一些学生、管理人员，甚至领导，对开设思想政治理论课不以为然，认为思政课是国家规定必须开设的，学生应付一下就可以了.因此，有相当数量的民办高校，对于教育部规定的思想政治理论课的课程门类和课时数量有“打折”现象，能压则压，能少则少，严重影响了思想政治教育主渠道的功效.由于学校不重视，学生就更加觉得学不学无所谓，直接影响学生学习的积极性.民办高校对思想政治理论课的重视程度，取决于办学者及校长的态度，应首先纠正他们对于思政课的偏见，提高对思政课的认识水平.要把思想政治理论课的建设列入学校未来发展的评估指标当中，加以量化，以促进学校相关领导的重视；同时也应该清楚地认识到，针对民办高校学生的自身特点，真正恰当的、适时的思想政治教育，有利于他们树立正确的世界观、人生观和价值观，养成良好的道德修养.这既是学生自我发展的需要，也是学校保证毕业生质量、赢得社会认可的有效途径.

2.2 丰富大学生价值观教育的内容

党的十八大提出“大力弘扬民族精神和时代精神，深入开展爱国主义、集体主义、社会主义教育，丰富人民的精神世界，增强人民的精神力量”.因此，应加大对学生历史知识的教育.笔者在多年的教学工作中发现，现今大学生的历史知识贫乏得让人震惊，对于历史上的民族英雄，知之甚少，对于老师的讲解无动于衷或嗤之以鼻、不屑一顾.当老师谈到袁隆平、钱学森、邓稼先时，许多学生并不知道；但他们却记住了都敏俊、周杰伦，从中可以看出学生心目中衡量一个人价值大小的标准.所以，应加大对中国近代史、世界史、中国革命史的教育，激发学生爱国主义情怀，形成正确的价值观念.

2.3 与社会实践相结合，充分发挥社会实践的积极作用

价值观的培养和形成不是一蹴而就的，在这其中不仅要求教师的宣讲，引导，示范，更需要大学生切实的走出去，亲自去践行.因为一个正确的价值观的形成既需要理论的引导，更需要切实的实践活动.不了解社会，不了解现实，就不可能形成与时代相适应的价值观念，也就不能切实的在现实中体会团队的作用，以及合作的重要意义.应引导学生积极参加课外的各种志愿者服务活动,在服务中树立积极的道德观念.使大学生在服务过程中体验到关爱、真情、奉献，为大学生道德品质的形成提供一个良好的实践平台,鼓励尽可能多的学生积极参与,可以收到积极的道德实践的效果,逐步培养其应有的道德品质.

2.4 重视校园文化建设，消除网络带给学生的负面影响

对于网络的依赖已经成为困扰现代大学生的主要问题.长期使用网络，一方面会使得学生远离家人、老师和朋友，人情变得冷漠.在课堂上，不听课看手机的同学比比皆是，严重影响学生的学习效果.另一方面，网络的负面信息对大学生正确价值观的形成带来了不良影响.因此针对这些问题，民办高校应结合自身特点，利用网络这个载体，创设丰富多彩的校园文化，比如：举办歌唱祖国歌咏会、文艺汇演，组织网络知识竞赛等，可将这些活动制作成网络视频，既给学校做了宣传也让应届和往届的学生及社会看到学校的新面貌，让学生体验团队合作的成功，引导他们逐步学会学习、学会生活、学会做人.

总之，作为民办高校的教学管理者，只有与时俱进，不断探索新方法、新思路，才能够做好学生思想政治教育工作，真正培养出具有正确价值观的合格人才.

〔1〕傅昌盛.大学生诚信缺失与社会主义市场经济的价值观教育[J].黑龙江高教研究，2004(05).

〔2〕李吉祥，等.市场经济条件下高校大学生思想政治教育内涵初探[J].华北煤炭医学院学报，2005(5).

〔3〕韩剑锋，等.网络思想政治教育研究综述[J].消费导刊，2009（5）.

G641

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1673-260X（2014）12-0208-02

黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目 （高校学生工作专项）“市场经济中民办高校大学生价值观的塑造”（1253xs425）