农村低段数学作业设计之我见

陈红莲

摘 要：在新课程改革火热进行的今天，面对农村小学生数学作业的现状，提出有效作业的几点建议。

关键词：农村；小学生；作业；有效性

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-111-01

作业是课程教材的重要组成部分，是实现课程目标的基本环节，是教学过程中最具活力的活动内容。小学数学作业是小学生获得数学知识、形成能力、经历数学学习过程和认识科学方法的重要手段和必要途径。

肖川博士曾说：“作业给孩子综合运用知识，发展和表现个人天赋提供机会，使教学的影响延续到全部的生活中。” 可见，新课程理念下的作业将是具有学生鲜明的价值追求、理想、愿望的活动。更是“教师精心准备的送给孩子的一个礼物。”

我校是一所农村小学，学生都来自本村，部分是农民工子女。学生的父母大部分都是工厂职工，他们一部分经常晚上加班，接触子女的时间比较少，不能很好的督促子女认真完成作业，还有一部分是文化程度低，根本无法协助。学生书面作业出现了很多问题：错误率高，速度太慢，改错题不主动，书写潦草、格式不统一…根据这一现状，有效性作业设计的研究是非常有必要的，尤其是低年级。本人提几点建议：

一、尊重差异，因材施教。

传统的作业布置方式是“一刀切”，全班乃至全年级做内容完全相同的题目，优秀的学生“吃不饱”，一些学习吃力的学生又“消化不掉”，整天泡在作业堆里晕头转向，作业质量得不到保证，还压抑了学生的个性发展和创造意识的培养。教师要充分认识到学生的个别差异，合理布置作业。基础好的学生用多种方法解答应用题或用简便方法做计算题或思考题，而基础不好的学生则做一些基础题，鼓励他们做难题。如：我班的陈俊杰、陈佳欣俩位差生，每次布置的作业量要少而易，还要及时引导，要不他们就望而生畏；而对陈钰、雨涵、燕芝等优等生我会适当增加难度。

二、作业布置要合理

作业是数学教学的重要组成部分，是教师了解学生和检查教学效果的一个窗口。作业设计不好，就达不到它应有的效果，失去了作业的价值。对于小学低年级学生来讲，他们活泼、好动，学习的自觉、自律性差，自控能力差，注意力不集中，习惯没有养成。而他们的分析、思考、解决问题的能力，还刚刚起步，有待增强。在农村大多数儿童由于基础知识掌握不扎实，形成了学习新知识的障碍；也有的儿童由于缺乏正确的学习习惯、学习方法和学习态度，严重阻碍了小学数学知识的学习，影响了学习的效率。对于低年级学生来说养成良好的做作业习惯很重要。如果作业量过多就会使大部分学生对学习没有兴趣而不愿做作业，根本达不到做作业的目的和效果。因此布置作业时不但要少，而且要精，让学生养成良好的做作业的习惯，让作业的量循序渐进地增加。如：书面作业一般分为两类：一类是教材中的习题，一类是补充作业。其中教材里的习题，如“口算、填空”都是直接写在书上，其余写在作业本上。而补充作业则是根据学生对知识掌握不牢固而补充的习题或是补充书本中未出现过的题型或是举一反三的题。一般，低年级数学课堂作业要控制在10分钟左右，不留家庭作业。

三、重视实际操作能力的培养

操作实践是一个手脑并用的过程，是培养技能技巧，促进思维发展的一种有效手段。因为小学生的思维往往处于具体形象阶段，还不具备完全依靠推理等抽象的方法获取知识的能力，对于学习一些抽象的规律性的数学知识，还需要借助必要的操作活动。如在学习单位后，可设计让学生回家后用米尺量一量自己周围物体的边的长度是多少，并把数据记下来，看谁量的数据又多又准。这样既可以帮助学生建立长度单位的实际观念，又可以培养学生的动手能力。

四、鼓励合作性作业

新课程标准已明确指出，学生的合作精神与能力是重要的培养目标之一。新课程也要求学生必须加强合作，学会合作。因此，可以采用互动协作原则，让学生与学生、学生与家长，学生与老师相互切磋，共同合作完成作业。

如：设计亲情的合作式作业。一个孩子能不能学好，不在于他每天做多少家庭作业。我认为可以适当的布置学生和家长共同来完成的亲情型作业，让家长参与到作业中来，这样学生既可以学到知识，同时也减轻了学生去做一些机械性的、大量重复性的作业的负担，更能激发学生的学习兴趣。如在学习了质量单位“克”和“千克”后，我们可以尝试布置这样一道作业：要家长带孩子到时菜场里去买50克、500克、1千克、5千克这样的东西，在称东西时指导孩子观察台秤上的指针和刻度，并让孩子用手感觉一下这几样东西的重量。让孩子更快更好地掌握克与千克的知识。

五、在生活中学数学

在当今的社会中，数学已成为不可或缺的一部分，使我们不得不重视它的发展趋势。同时，要求学生要懂得把学到的知识运用到实际生活当中。因此，教师在备课时要尽可能地了解学生的生活实际，寻找知识的生活原型，让学生学习生活中的数学。而来自于生活实践中的数学作业，则是一个很好的让学生感受到数学就在身边，数学无处不在的方法，特别能激起学生完成作业的兴趣、乐趣。

如学习人民币之前先让学生去超市了解各种物品的价格，从而让学生从生活实际出发熟知各种物品的价位，学习了人民币元角分后，老师布置学生，到超市购物，把自己购买的物品算一算一共花了多少钱？又如二年级教材所安排的统计活动内容都来源于生活实际，如统计男女生爱吃水果的人数，统计班级里参加各种兴趣小组的人数，或者统计某地某个月份晴天、多云、阴天、雨天的天数等等。这些内容，学生熟悉但兴趣不高。我转念：学习了统计后，我让学生回家了解每个月家庭用电、用水情况；一学期内每个学生用去的铅笔、橡皮擦、本子的数量；班级中家里有汽车、机动车的学生人数等，学生跃跃欲试汇报自己的佳作。

总之，合理利用和精心设计小学低年级数学课堂作业，不仅能促进学生对数学基础知识和基本技能的掌握，而且培养了学生的思维能力和学习兴趣。能够有效地提高教学效率，对养成学生的良好习惯、培养学生多方面的能力大有益处。endprint