浅谈小学生写作素材的基础

陆桂梅

作文一直是语文教学的重中之重。然而一直以来受应该教育的影响，教师只注重写作知识的传授，忽视对学生情感的培养，对学生积累写作素材不加以指导。这样，许多学生往往因为无内容可写而在写作时生编硬套，缺乏童真、童趣，内容空洞、语言匮乏，导致学生认为作文难写，教师认为作文难教，学生整体写作水平低下。

让学生爱上写作，提高学生写作水平是广大语文教师共同关注的课题。正如叶圣陶老先生所说：“训练学生习作，必须注重倾吐他们的积蓄”“通常作文，胸中有一腔积蓄，临到执笔，拿出来就是，是很自然的。”这一论述揭示了提高写作的关键在于丰富学生写作素材，让学生在写作时可以信手拈来，自然成文。那么，如何帮助小学生积累丰富的写作素材呢？

一、在阅读中积累

阅读与写作有着极为密切的关系，“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这些都告诉我们阅读与写作的关系。叶圣陶先生说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有着密切的关系，单说写作程度如何是没有根的，要有根，就得追问那比较难捉摸的阅读。”因此，我们要引导学生阅读，让学生主动阅读，学会阅读，在阅读中积累丰富的写作素材。

1.课内阅读。教材在编排与文章的选用上非常注重与小学生的特点相结合，所选入的文章切合小学生的生活与情感，贴近小学生的阅读水平，是阅读的经典、写作的典范。因此，我们要用好教材，指导学生好好地阅读，从词汇的积累、句式的表达、修辞的运用等来进行不断地学习，完成知识的内化。在学生阅读的过程中，教师要成为一个指引者，将文章作为例子引导学生从写作的各个角度来进行深化学习。如有的文章中某个词语用得巧妙；有的文章用到了排比、比喻、拟人等修辞格；有的文章在材料的处理上详略得当，在描写人物时能够抓住人物特点。对于这些，我们都要让学生细细品味，让学生就此来展开交流，抑或是进行写作，可以仿写、补写、扩写，让学生真正地掌握描写方法、写作方法等，这正是学生进行知识内化的重要契机，可以让学生在阅读中积累丰富的写作素材。

2.课外阅读。教材所选入的内容毕竟有限，是无法满足学生强烈的阅读欲望和信息化社会的需求。因此，我们除了要用好教材，搞好课内阅读，同时还要向课外延伸，指导学生展开课外阅读，让学生接触更多不同体裁、不同内容的书籍。现代的家长对孩子的课外阅读也非常重视。因此，我们要和家长及时沟通，为学生提供一些适合他们阅读的书目，避免阅读的盲目性。小学生年龄小，他们更喜欢阅读趣味性强的作品，我们可以为学生推荐《格林童话》《窗边的小豆豆》《小布头奇遇记》《淘气包马小跳系列》《安徒生童话》《舒克和贝塔历险记》《小独唏哩呼噜》《365夜知识童话》《三毛流浪记》等等。

要让学生养成良好的课外阅读习惯，这需要一个过程。因此，在指导学生进行课外阅读时，我们不能盲目地追求数量，而是要根据学生的喜好来制定长远的计划，并要做好督促检查工作。可以集中时间让学生就某一本书来谈自己的阅读感受，也可以让学生以小组为单位来展开阅读，互相监督，从而使学生更好地进行阅读，在阅读中积累素材，在阅读中提升写作水平。

二、在生活中积累

叶圣陶先生曾说：“生活就是源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”纵观历代文学大家，他们的每一部作品无不是留心观察生活而产生的。在我们的身边每时每刻都在发生着新鲜的事，这些正是学生写作的“源头活水”与“新鲜血液”。

1.观察。正如罗丹所说：“生活不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。”《语文课程标准》明确指出：要让学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍惜个人的独特感受，积累习作素材。观察是写作的第一要务，只有勤于观察、学会观察，才能从平凡的现实生活中积累丰富的素材，这样在写作时才不会无话可说、无事可写、无情可抒。学生生活在丰富多彩的现实中，但是许多学生对此熟视无睹，并不能将这些运用到自己的写作中来。因此，我们要让学生做生活的有心人，学会观察，留心观察发生在自己身边的人与事。我们要引导学生学会从整体到部分、从部分到整体、由远及近、由近及远等对事物进行全面观察，抓住本质、发现规律。

2.体验。除了要勤观察、会观察外，我们还要让学生亲身参加各种社会实践活动。在亲身参与中，学生能获得真切的感受，这样写出来才能更加富有真情实感。因此，我们要多组织一些适合学生的文体活动，让学生有更多的机会体验生活。如歌咏比赛、拔河比赛、运动会、诗文朗诵、联欢晚会等。教师还可以带领学生走出校门，走进生活、走进社会，开展更为丰富的实践活动，让学生获得第一手资料，这样学生所产生的情感更真挚、体会更深切、见解最深刻，这些正是写作中的重要材料。

总之，丰富写作材料是提高学生写作水平的重要环节。素材的积累需要一个长期的过程，并不是短时间内就可以完成的。我们除了要从阅读与生活这两个方面来加强写作素材的积累外还要让学生多写作，在写作中运用、在写作中积累，在写作中提高，这样才能让学生积累更为丰富的素材，学会积累素材，学会写作，爱上写作。

（责编 张景贤）