高职建筑装饰工程技术专业课程体系的构建研究

李建中 吴荣兴 刘鹏刚 杨赪

宁波职业技术学院建筑工程系（315800）

高职建筑装饰工程技术专业课程体系的构建研究

李建中 吴荣兴 刘鹏刚 杨赪

宁波职业技术学院建筑工程系（315800）

高职建筑装饰工程技术专业课程体系构建必须以市场为导向，以能力培养为中心，整合课程编制，构建符合高职特点的课程体系，唯有如此,培养出的学生才能成为企业的首选。这里立足宁波市北仑区装饰行业、企业发展的实际情况，通过对区内装饰企业发展情况调研与岗位能力分析，提出构建高职建筑装饰工程技术专业课程体系构建的建议与措施。

高职；建筑装饰专业；课程体系；构建

0 引言

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出：“课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点与难点”。伴随着我国经济的快速发展和城市化的迅速推进，我国建筑业得到迅猛发展，以宁波为例，从住建委统计数据分析，2009年至今，建筑业总产值增长近3倍。2013年建筑业总产值达到3 148.56亿元，同比增长25.48%，新增产值超千亿元。预计2015年全市建筑业总产值将突破4 000亿元，建筑业作为宁波市经济发展支柱产业的地位越来越明显。随着近年来房地产与建筑业的繁荣，宁波市建筑装饰行业得到了快速的发展，而且建筑装饰行业作为建筑业的三大支柱行业之一，显示出巨大的发展潜力。因此，具有专业知识和较强实践能力的高职毕业生成为广大装饰企业招聘的对象。但是经过近几年对毕业生与相关企业的跟踪调查发现，高职建装饰工程技术专业人才培养质量仍然有待提高。人才培养质量的提高最终都要落到科学合理的课程体系的构建与实施上来，所以，具有高职特点的建筑装饰工程技术专业课程体系的构建成为提高人才培养质量的关键环节。

1 高职建筑装饰工程技术专业课程设置现状及存在的问题

2004年，建筑装饰工程技术专业被列入国家技能型紧缺人才培养培训工程专业。建筑装饰工程技术专业在快速发展的过程中也逐渐暴露出一些急需解决的具体问题，集中表现为：①某些课程设置不够合理，课程内容不够系统，专业课课程内容前后重复现象比较突出。②没有统一的课程标准，课程设置随意性大。③理论教学和实践教学相脱节，实践性教学明显偏弱。由于没有校内外培训基地的支撑，实践教学难以实现。④教学内容滞后，对企业采用的新技术、新工艺吸收较少，理论内容更新速度较慢。

2 建筑装饰工程技术专业课程体系建设的影响因素分析

区域经济的发展状况和市场对装饰人才的需求状况，是课程体系建设的关键影响因素。企业对人才的需求直接决定了学校人才培养目标的定位，这也就决定了人才培养目标定位要依据市场对人才的需求调研。通过对宁波市北仑区装饰行业协会近20家装饰企业随机调研发现,截至目前北仑区从事建筑装饰的企业（包括外省市进驻北仑的分公司）粗略统计有90多家，小部分是做工程装饰的企业，更多的装饰企业是做家庭装饰的小型企业。这些企业需要大量的设计、施工和预算人员。企业需要的是能马上上手的员工，而学校培养的学生实践能力差，造成了北仑装饰就业市场“就业难”与“人才荒”的现象并存，很多装饰企业发愁难以招到合适的装饰人才。根据调研发现，一方面，建筑装饰企业需要大批具有一定技术的专业人才，特别是具有实际操作技能且取得职业资格上岗证书的专业技术人员；另一方面，现在建筑装饰企业的从业人员普遍没有在专业学校系统学习专业知识与技能的经历，更妄谈取得相应职业资格。因此，装饰工程企业对高素质技能型装饰人才需求量很大。根据企业所需岗位情况分析，设计员、施工员和预算员等岗位的需求量较大。从对北仑区装饰企业人才需求调研和我校毕业生的跟踪调查还发现，目前在北仑的建筑装饰企业发展还处于初级阶段，显著特点就是企业内施工和设计并存，没有做到精细化发展。设计普遍无法实现利润创收，必须依靠施工来获取利润。但随着企业的发展壮大，从行业发展趋势上看，大部分装饰企业以后会以装饰施工为主,设计为辅。

课程体系构建必须以人才培养目标为核心，专业的人才培养目标定位是课程体系构建的依据。高职建筑装饰工程技术专业按《普通高等学校高职高专指导性专业目录》属于土建大类下的建筑设计子类。因此建筑装饰专业的人才培养既有艺术设计的一面，也有工程教育的一面。任何专业的毕业生的培养质量都是由社会评价来衡量的。通过对历届毕业生的跟踪调查也发现，装饰设计岗位需求在下降，装饰施工岗位需求在上升。因此，我校建筑装饰工程技术专业将人才培养目标定位调整为面向建筑装饰设计、施工企业及相关产业，能满足装饰企业需要的会设计、懂管理、能施工，动手能力强，具备良好职业道德素质、较强可持续发展与适应能力、高技能型装饰专业人才。

3 高职建筑装饰工程技术专业课程体系构建的建议

针对以上问题，结合我校教学改革面对的实际情况，笔者认为要从以下几个方面采取措施加强建筑装饰工程技术专业的课程体系构建。

1）建筑装饰工程技术专业是一个古老而又恒新的专业，内涵十分丰富，既包涵艺术美学的相关知识也必须懂得房屋建筑甚至结构方面的技术，既要体现艺术性也要具有较强的技术性。在课程体系安排上应重视加强设计、艺术及建筑的相通性课程的安排，比如选择素描、平面构成、立体构成、建筑设计初步、房屋建筑学、建筑装饰材料、施工工艺和施工管理等建筑基础教育课堂，为学生后期的发展打下良好的基础，也利于学生和其他专业进行融合沟通。

2）以能力培养为导向设置相关课程，制定课程标准，在教学实践中以专业技能培养为重点，以职业能力养成为目的，改造相关课程。以建筑装饰企业岗位分析为依据，将能力培养融入课程教学中设置岗位核心课程。在专业深化课程设置方面，探索不完全学分制，开设相关选修课程，允许学生自由选择各自感兴趣的课程。这样既有利于学生全面掌握建筑装饰工程技术专业总体知识,也有利于学生走向社会后的就业选择。

3）在课程体系构建过程中，要注意培养学生在学习和掌握传统设计知识的同时，加强新媒体设计载体课程内容，使学生能够熟练运用高新技术工具和表现手法。

加大装饰材料与施工工艺课程的教学力度。对于现代建筑装饰技术专业来说,材料的掌握和工艺的熟练运用,是必不可少的。没有对新材料的认识和新工艺的熟练运用，就不可能设计出集建筑与艺术于一体的优秀作品来。材料科学快速发展,使得一个面向未来工作岗位的学生，必须及时地掌握它,熟练运用它的优越性能。只有这样，我们培养的人才才能与市场结合得更紧。

4）加强校内外实训基地的建设。根据建筑装饰专业的特点，学校可以在校内建设实训基地，鼓励有条件的教师创办建筑装饰设计公司或者建筑装饰设计工作室。有条件的高职院校也可以充分利用高校园区给予一定的资金鼓励和区域办公补贴，鼓励校友或者在校生共同创业。在校外实训基地建设方面，高职院校可以筑巢引凤，引企入校，加强校企合作，与企业共同建设实训基地，共同开展对外服务，还可以与企业签订合作协议，为企业培养“订单式”人才，利用企业的实训基地开展学生的定岗实习工作。

5）高职院校在制定课程体系目标时，应重视职业核心技能与专业核心课程的匹配度，通过整合知识要素、能力要素和素质要素提高学生进入装饰企业所必备的技能基础能力、工程综合能力及行业管理能力。依据岗位能力分析，进行课程内容与教材选择，对现有课程体系进行调整与重构。

6）探索建立新的课程质量评价体系，改革课程考核办法。构建新课程体系以岗位需要为考试、考核的内容，包括岗位所需要的素质内容、知识内容和能力标准。在考试考核方法上，改变传统的答卷考试、考核方法。课程的考试、考核采取理论考试、操作考试、答辩与现场测试相结合的方式。

[1]教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].教高,2006,16.

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[3]崔丽萍.高职建筑装饰工程技术专业课程开发和设计研究[j].中国电力教育,2010(2).

[4]黄学慧.高职建筑装饰工程技术专业教学模式构建研究[J].广西教育,2012,(35).

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[7]高玮.建筑装饰工程技术专业课程体系整体优化的研究与实践[J].河南农业大学学报,2011(4).

[8]李建中.高职建筑类人才培养模式与课程设置研究[D].西安建筑科技大学,2011.

[9]韩彦峰,李建中.浅议高职建筑装饰专业课程发展的新趋势[J].大众文艺,2011(4)205.

[10]宁波成为全省“建筑强市”http://news.cnnb.com.cn/system/2014/03/05/008002564.shtml.

本文系宁波职业技术学院教学改革科研项目的阶段性研究成果

项目编号：JG14023和JG14020.