经济欠发达农业地区高校关爱农村留守儿童机制建设探析

崔 茁,佟延春

（绥化学院a.招生就业工作处；b.学工部，黑龙江 绥化 152061）

1 留守儿童问题不容忽视

留守儿童因为父母不能在身边进行长期的陪伴和关爱，在儿童的教育、心理、安全等方面都会产生巨大的隐患，形成未来社会和谐发展的“毒瘤”。留守儿童出现的问题具体总结为以下几个方面：

1.1 学习成绩差

经济欠发达的地区大多数留守儿童只能和孤寡老人生活在一起，因为监护人的知识水平有限，以及经济水平导致的生活水平差等原因，留守儿童经常出现因为要干农活而旷课，家庭作业不能按时完成，学习缺乏主动性和积极性等问题，导致成绩不理想。

1.2 生活质量普遍较差

在我国现阶段，经济欠发达地区的留守儿童居住环境和生活环境存在着很大隐患。因为经济水平制约着生活水平，留守儿童饮食不规律，营养搭配不合理，不能满足儿童生长阶段所需的物质。同时，由于监护人的知识水平有限，儿童疾病的预防以及保健知识意识低下；农村的基础设施条件差，课余活动几乎只有看电视，不利于留守儿童兴趣的培养和发掘。

1.3 安全问题担忧

一方面，留守儿童因为缺乏监护人的有力监管，孩子本身自制能力差，以及对外面世界的憧憬和向往，容易误入歧途。经常出入网吧、游戏厅等对儿童身心发展不利的场所，最终走上违法犯罪的道路。另一方面，留守儿童的监护人安全意识薄弱，容易发生溺水、触电、火灾等安全事故。

1.4 心理健康问题突出

留守儿童因为不能和自己的父母进行经常性的心理交流，和监护人存在“代沟”，容易出现自闭、不愿与人交流、心理障碍等问题。同时，留守儿童因为社会地位低下，容易出现自卑，情绪低落、心情抑郁、暴躁等不良心理情绪，时间久了，容易导致心理疾病等。这些问题如果不能及时有效地解决，容易出现留守儿童人格发展不健全、价值观偏离、行为偏差等问题。

2 高校在关爱留守儿童工作中的优势

2.1 人才智力优势

人才智力优势模式是高校竞争的核心。由于政府的长期投资以及学校自身的不断积累，高校除了有实力雄厚的专业教师队伍外，还有一支理论素质强、实践能力突出的思想政治教育工作队伍，包括主管学生工作的院系党总支书记或副书记、辅导员、学生工作部(处)和团委的工作人员、思想政治理论课教师等，他们有着丰富的教育理论知识和实践经验，可以指导大学生志愿者开展关爱留守儿童工作。现阶段我国的高校为了解决大学生日常生活中的心理问题设置有心理咨询中心，并有心理教师解决心理问题。高校完全可以利用这一优势帮助解决留守儿童的心理问题，同时也可以组织心理咨询师定期到留守儿童学校开展讲座，帮助留守儿童驱逐心理阴影，建设美丽精神家园。

2.2 大学生志愿者优势

当代大学生都具有思想积极向上，乐于助人的优秀品质。他们是中国未来的主人，充满着阳光自信和活力。在非典疫情、汶川大地震、北京奥运会都可以看见他们忙碌的身影。他们用自己的行动证明，他们是朝气蓬勃的新一代；他们用自己的道德水平推进国家精神文明建设，是国家建设的主力军。他们热心于公益事业，对社会弱势群体给予极大的关心和帮助，在关爱留守儿童的热心公益中，大学生扮演了重要的角色，发挥了主力军的作用，同时在关爱过程中也唤醒了他们的主体意识，激发了学生自我教育的主动性。

2.3 地缘优势和人员优势

地区性高校的教职员工和高校大学生与地区具有天然的联系，很多本地的大学生都是选择离家里比较近的地方上大学，所以高校在关爱此地区的留守儿童中具有地缘优势和人员优势。在教学活动、支持留守儿童项目等方面都和当地社会存在着密切联系，这些有利因素对于开展高校关爱留守儿童具有很大作用。

3 建立以地方高校为主导，社会各界共同关爱留守儿童的机制

3.1 鼓励大学生志愿者把牵手留守儿童作为社会实践活动的一个重要环节

深入实践：高校可以遴选品学兼优、社会责任感强、积极主动的大学生作为优秀的志愿者关爱留守儿童，并且把这个项目传承下去，作为高校社会活动实践的重要组成部分。同时对志愿者进行定期的培训，开展知识讲座和培训，提高大学生志愿者的水平。心灵指导：大学生志愿者在对留守儿童进行初步了解以后，对于经济欠发达地区的留守儿童可以用信函的方式进行心灵沟通，帮助留守儿童在思想上进行转变，做好留守儿童学习、心理上的辅导工作。联谊互动：高校可以利用大学生志愿者作为大使，定期组织留守儿童到高校大学校园进行参观，感受大学浓郁的校园文化氛围和良好的学习环境，拓宽他们的视野，激发他们努力学习的斗志和拼搏进取的精神。

3.2 建立关爱留守儿童辅导站

高校可以利用自己的优势在留守儿童学校建立关爱呵护留守儿童辅导站的计划，同时根据日常工作，明确辅导站的责任和义务。关于建设辅导站的经费问题，高校可以采取向社会发起募捐以及和政府申请资金的办法，同时还可以联系社会上的爱心企业，呼吁他们帮助建设留守儿童辅导站。

留守儿童辅导站建立以后，高校应该建立一种管理机制，对辅导站平时的工作情况进行定期的检查和考核，并且在当地留守儿童教师中遴选出责任性强、文化素质高、综合素质好的教师进行培训，并且按照留守儿童平时生活中遇到的困难进行针对性的辅导和关爱。留守儿童辅导站的建立需要社会各界的支持和帮助，经济欠发达地区的中小学也要配合辅导站的建立和运营工作，平时对留守儿童提供更多的帮助，因为地缘原因，反馈留守儿童的学习、生活、心理等方面的状况，帮助留守儿童辅导站工作的真正落实。

3.3 开办监护人培训课堂

留守儿童除了在学校学习的时间以外，其余的大部分时间是和其监护人生活在一起的。监护人在平时的日常生活中，照顾着留守儿童的生活起居，所以，提高监护人的整体素质，提高留守儿童的生活质量，对于促进留守儿童健康成长具有至关重要的作用。地区学校可以提供培训监护人的场所，地区学校教师和高校教师可以协作完成监护人培养计划以及课堂讲授知识和讲课模式。因为留守儿童的监护人大多数是祖辈或者年龄比较大的老人，对于他们来说，上讲堂的模式可能不是非常适应，高校教师可以配合各地区的教师以家访的形式对监护人进行思想的转变和知识的灌输。围绕如何培养孩子良好的生活、学习习惯，如何加强安全意识，如何和留守儿童进行适当的心理沟通等问题，进行讲授，对监护人进行启发性教育。通过对监护人的培训和当地教师以及高校的通力合作，协调好多个主体之间的关系，沟通构建留守儿童健康成长的梦想家园。

3.4 开设心理健康课程，开通心理健康热线

留守儿童因为不能和父母生活在一起，缺乏正常儿童心理发展阶段应该享受的父母的关爱和健康的家庭环境，所以很容易出现心理问题。因此，关心留守儿童的心理发展问题，及时纠正他们成长过程中的心理阴影具有重要的作用。

留守儿童的中小学应该开设有关心理健康方面的教学课程，高校应该提供一定的师资力量，到地区学校进行心理课程的讲授，或者可以通过对中小学的部分教师进行心理课程方面的培训，让教师自己进行此方面的教课，通过这样的方式，可以以潜移默化的方式，在平时的教学中，解决留守儿童的心理问题，虽然见效慢，却是一种长效模式，有利于留守儿童心理问题的解决。

另外，高校可以开通针对留守儿童的咨询热线以及咨询信箱，这样就可以随时对留守儿童产生的心理问题进行解答，具有实时性以及互动性的优点，引导留守儿童树立自信心和正确的人生观、价值观，形成健康的心理。

4 结语

留守儿童的问题关系到整个国家和民族的发展问题，引起了社会各界的高度的重视。高校应该发挥自己的优势，建立家庭、学校、社会三方面的有利平台，建立长效机制和有利模式，关爱呵护留守儿童，为构筑留守儿童的碧海蓝天，营造留守儿童的心灵家园贡献自己的力量。

［1］ 赵苗苗.贫困农村地区留守儿童与非留守儿童健康差异及影响因素研究［D］.山东大学，2012.

［2］ 李淼.和谐社会视阈下的城乡二元结构基础教育公平问题研究［D］.南京航空航天大学，2011.

［3］ 王谊.农村留守儿童教育研究［D］.西北农林科技大学，2011.

［4］ 王立国.以人为本，变“堵”为“导”-基层大学生思想政治工作改革的实践与思考［J］.牡丹江师范学院学报（哲学社会科学版），2007，（06）：136-137.