对留守儿童教育工作的策略研究

杨金芳

（望奎县卫星镇中心小学，黑龙江望奎 152184）

如今，留守儿童问题已经成为政府、学校和社会共同关注的一个话题，那是因为留守儿童是一个特殊的群体，更是农村一个庞大的儿童群体。

在我所任教的班级就有十多名留守儿童。这些孩子大都有爷爷奶奶或外公外婆代为照顾，从这些孩子平时的表现上来看，他们大致可分为三类：一类留守儿童性格倔强，逆反心理偏重，不合群，有攻击欲望，常与同学发生摩擦；一类留守儿童则恰恰与之相反，性格内向，比较自闭，课堂或课间表现均不活跃，话语极少；而还有一类学生则有“小公主、小皇帝”倾向，唯我独尊，娇里娇气。从我对这些孩子的了解发现，第一二类学生家里多有变故，或为父母离异，或为丧父（母）的单亲家庭；而第三类学生则是父母外出打工，爷爷奶奶或外公外婆娇惯所致。

对于这些性格“另类”的留守儿童，作为教师的我们不能“另眼相待”，而应给予特殊的关照，让他们体味到教师阳光般温暖的爱意。

我们班的孙同学就是典型的“攻击型”留守儿童，常与同学发生纠纷，不是把谁的本撕了，就是把人家的脸抓破了，每天向我告状的同学少则一二个，多则四五个。为他的这种不良表现，我真是头疼了好一阵子，后来经过了解得知，孙同学一年前爸爸因盗窃入狱，妈妈扔下年幼的他和年迈的奶奶，离家出走了。自此，孙同学的性格大变，对母亲的离去怀恨在心，便把这怨气发在了同学的身上。了解到这一情况，让我的内心久久无法平静，多么不幸的孩子啊，小小年纪就失去了父母的疼爱。从此以后，他再惹祸，我没有像往常一样一味地训斥他，而是耐心地做他的思想工作，劝他改掉爱打架的坏毛病。在生活上，我发挥女性教师的优势，每周都为他洗一次脏衣服，还不时给他买一些学习用品，让他重新体味到妈妈的关爱。在班级里，我还让他担任劳动委员，发挥他人高力大的优点，让他重新找回自信，我还做班级同学的工作，让大家默默地帮助他，让着他，既保留了他的自尊，又使他与同学的关系逐渐融洽起来。

经过半年多的悉心教育，孙同学变得阳光了许多，再没有与同学打过一次架，还经常主动帮助同学做一些力所能及的事，大家渐渐地又喜欢上了这个大力气的小伙伴。

而我们班的陈同学却与孙野的言行完全相反，天壤之别。她整天坐在座位里一动不动，下课了也不去和同学玩，更不和谁说话。上课时，也是一言不发，只是默默地听讲、写字。她把自己封闭在了一个人的孤单世界里。看着她忧郁呆滞的眼神和写满哀愁的小脸，我的心像被马蜂蛰了一般无比疼痛，要知道她可曾是我们班出了名的“百灵鸟”啊，她在一年级时的“六·一”文艺汇演上，以一首《乡间的小路》博得了全校师生的一致好评。那时的她像个小燕子一样，整日里欢声笑语，歌不离口，特别讨大家的欢喜。

一个天使般快乐的孩子是如何变成今天这样的呢？陈同学原来有一个幸福祥和的家庭，父母亲都很疼爱她，把她视若掌上明珠。然而去年的夏天，她的母亲在外打工时不幸遭遇车祸永远地离开了她，爸爸因妈妈的亡故精神崩溃住进了医院。如此巨大悲惨的家庭变故，她犹如天塌了下来一般，整日以泪洗面。一个不满10岁的小女孩怎么能够承受失去亲人的痛苦呢？更何况是最最疼爱自己的妈妈啊！

如今的“小百灵”由年迈的爷爷奶奶照顾，爸爸病好后独自一人去外地打工了。她整日把自己封闭起来，不和任何人交流。怎么办呢？怎样才能让她走出心里的阴霾，重现当年的快乐影子呢？

爱是所有心病的一剂良药。我发挥女教师的性别优势，时刻给予她母亲般的关爱。课堂上，我总是投以她温馨的眼神，传递爱的信息。对她偶尔一次的发言，报以暖暖的微笑，鼓励她，重新树立生活的信心。课间活动时，她不出去，我就坐在她的身边，默默地陪着她，间或帮她梳理一下凌乱的头发。渐渐地，我从她的眼神里发现了一丝变化，她不再像以前一样拒人于千里之外了，我抓住机会与她进行了一次长谈。我告诉她：“每一个人总有一天都会失去自己的亲人，只是有早有晚而已，但失去妈妈的痛苦却是一样的，老师就是在几年前失去了心爱的母亲，我们都是没有妈妈的孩子啊，老师知道你还小，失去妈妈会更痛苦，但在天堂里的妈妈一定不喜欢看到现在的你，妈妈更希望看到一个充满快乐，每天哼着歌的你啊！你想让在天堂里的妈妈为你担心吗？”

听到这儿，她的眼睛湿润了。“老师很喜欢你，你可以把我当做自己的妈妈吗？”她再也控制不住自己的情绪，“哇”的一声扑在我的怀里大哭了起来……

陈同学逐渐变得开朗起来，有心里话也会悄悄地说给我听，我也像对待自己的女儿一样，时常为她梳头，洗衣服，让她重新体味到妈妈的温暖。一个爱唱歌的“小百灵”又飞回来了。

如今的孩子都是独生子女，在家中娇生惯养，说一不二，俨然成了“小皇帝”“小公主”。刘同学在这方面表现尤为突出。他的爸爸是村里的泥瓦匠，每年都和妈妈到外地打工，家庭生活条件富裕，也十分娇惯他。刘同学从小就染上了蛮横不讲理的“小皇帝”的坏毛病。父母每年外出打工，便把他留在外公外婆家里，外公外婆对他更是娇宠有加，百依百顺，要星星不敢给月亮。刘同学在班级里与同学相处也是矛盾不断，经常有同学告状说他抢人家的笔和本，老师找他谈话，他也是小脸一扬，满不服气，还强词夺理狡辩说是小伙伴还他的。

这种“小皇帝”脾气如果任由其发展，必然使其形成人格障碍，将来会影响他的社会交往能力。为此，我打电话给他的父母，如实告诉了刘同学在校的不良表现。他的爸妈一致表示是他们没有教育好孩子，从小把孩子娇惯坏了，希望老师悉心管教。在得到他家长的支持后，我开始了对他的管教计划。

首先，改掉他乱发脾气的坏习惯。他在和同学相处时，如果占不到别人的便宜就会大发脾气，又喊又叫，或是耍泼哭嚎，同学们受不了他的撒泼耍赖就只好依着他了。我私下里告诉同学们不要任何事都顺着他了，特别是乱发脾气，撒泼时更是不能满足他的无理要求。大家明白了我的用心，都配合我，不再什么事都依着他。他打电话到父母那里告状，想得到父母的袒护，但他的爸妈也劝他改掉自己的坏脾气。在失去了父母的袒护、同学的逆来顺受后，他的撒泼耍赖也就没有了用武之地，渐渐地他发脾气耍泼的次数越来越少了。

其次，改掉他说一不二任性刁蛮的坏习性。由于父母不在身边，外公外婆总怕他受了委屈，所以对他百依百顺，他也就对外公外婆吆来喝去，毫无羞愧之感。对待同学，他更是摆出一副“小皇帝”的做派，指使别人替他做这做那，不是帮他拿书包，就是帮他买小食品，一不顺心就要抬手打人。

对他的这种恶劣行径我可是煞费苦心，不断地做他的思想工作，从内心深处让他认识到自己行为的错误。给他讲古代贤人尊老爱幼、孝敬父母的故事感染他，引用身边同学的好人好事教育他，渐渐的他的心理有了变化。看到他下课时主动帮老师擦黑板，我就及时在全班同学面前表扬他，让他体味到做好事的成就感。后来，他看到地面有垃圾就随手捡起来；看到小同学拎水费力气，他就帮着拎……一个爱发脾气、娇气蛮横的“小皇帝”不见了，变成了一个爱助人为乐的阳光少年了。

每一个留守儿童都有不同于他人的成长历程，但他们的特点就是父或母不在身边，缺少父母的管教与关爱，这就需要我们，特别是班主任付出更多的爱，给予这些孩子生活上、学习上的特殊关照，让他们在班级中无时无刻不体验到集体的温暖。班主任慈母般的体贴，为他们撑起一片爱的蓝天，每天都沐浴在爱的阳光里。