小学美术课堂的小组合作学习

周艳

摘 要：通过新课程理念的学习和实施，小组合作学习也运用到美术教学的各个领域，在教学的实践和研究中，我们发现小组合作学习非常适合美术课的课堂教学，它具有较强的操作性和可实践性。在培养学生动手绘画，协调的合作，实践能力，提高课堂教学质量，促进学生顺利完成学习任务，对提高教学取到了较好的作用。

关键词：主动合作；行散神聚；关注学生

在课堂教学中，利用小组合作学习，大大改善了课堂内学生的心理气氛，大面积提高了学生的绘画水平，培养学生良好的绘画习惯。小组合作学习可以满足学生的需要，有利于改善师生关系和生生关系，能起到合作共享，真正发挥个人在集体中的作用，有效促进学生绘画水平和交往能力的发展。而且小组合作学习对学生的身心发展也非常切合。

如今小组合作教学能充分体现出学生合作精神以及动手能力，促进学生彼此互助，共同完成学习任务。美术新课程标准提出美术教学追求的理念是激发学生的学习兴趣，在广泛的美术情境中认识美术，让学生形成基本的美术素养，培养学生动手绘画和欣赏美的能力。其实质是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。课堂教学中的“小组合作学习”不可“注重形式，忽视实质，缺乏实效”。

一、让学生轻松主动合作

小组合作学习应当以师生合作，生生合作为主要形式，以家庭和学校的合作为辅助形式。美术课要营造一种轻松、愉悦的合作学习的气氛，让学生的自主学习变成真正意义上的探究活动。因此课前的营造气氛是非常重要的，它是提高课堂教学质量，充分发挥小组合作的作用。合作小组学习是在对学生的学习方法、学习习惯、学习成绩、兴趣爱好、心理素质、思想品德、个性特点等各方面调查的基础上，再根据性别等不同特点，四至五人组成的合作小组，小组成员要求科学搭配，成员相对固定，及时调整，优势互补。

二、让学生分工积极合作

教师在美术课堂上积极引导学生进行创造性学习，个性化学习。教学中教师与学生紧密合作，充分调动学生投入学习，师生之间融洽的情感沟，也能激发学生的创新思维。经常开展学生熟悉的内容及生活密切相关的内容教学时，可让各合作小组合作，分工协作，查找资料。上课时让各个小组代表发言交流学习情况，介绍怎样合作，怎样查找资料，怎样进行创新学习情况。

如在学习八年级下册《大提琴》时，教师要课前预先布置学生收集自己喜欢的歌曲，注意每首歌曲的节奏与旋律，节奏的快慢，高低起伏等问题。教师应强化学生感受音乐与绘画之间的各种同感，比如：音乐中有高潮，绘画表现中就要出现视觉中心；音乐中有节奏、起伏，绘画中就要有疏密、大小、位置变化；音乐中有喜、乐、哀、怨，绘画中就要有点、线、面、色等形式元素处理的感情对应体现。出现这些教学问题时教师要引导学生安排好他们的分工程序，负责任务等情况。

三、让课堂形散神聚

“散”是一种打破传统课堂整齐划一教学秩序的“散”，不是无序的“散”，是学生自主意识、自主能力彰显的“散”。正是这种“散”让学生的思维碰撞产生了火花，在这种探索、碰撞中产生出来的“散”是合情合理的、有章可循的。

作为站讲台的一线教师来看，早就习惯于“平静、有序”的教学秩序，在整齐中完成教学目标与任务。而这种无序产生出来的“散”可能会让教学目标与任务无法实现，同时教师还得花费几倍的心血面对这样的“散”课堂，就有点束手无策。“散”不是一种形式。“散”是生生在交流，思维在碰撞的过程。教师在这个由“似散”不“散”过程中，要能控制好“散”、处理好“散”，从而使课堂“行散神聚”。

在课堂教学中，常常有这样的感觉：一个问题问下去，学生很快就告诉教师懂了，可再进一步问，他们却不知所云，学生是知其然而不知其所以然。新课程提倡自主学习、探索性学习，就是要确保学生学习的主体地位，促进他们积极有效的学习。所以作为引导者的教师，应引领学生研读文本，还要潜入学生的心灵深处，了解他们的想法，让他们“知其所以然”。

四、教师要练就硬功夫

新课程以弘扬人的主体性、能力性、独立性为宗旨，这就要求教师不断提高自身的教学能力、专业水平、文化底蕴和教育智慧，这样才能厚积而薄发。只有不断完善自我，才能合理地设计教学流程，提高课堂效率，促进学生的成长。

五、教师要关注每一位学生

在教学中时，如果组织的不好，会出现小组中一个成员承担了所有的任务，而其他成员会变得无所事事的现象，这种现象称为“搭车”现象。“搭车”现象会使那些能力相对差一些的学生在学习过程中遭到冷漠，另外，在学习过程中，一些比较积极的同学也可能很少去和那些表现不积极的同学商讨。“搭车”现象不利于最大程度地促进学生的学习，会损坏学习的效果。消除这种现象需要依靠教师根据学生的实际情况，使每个学生在小组合作学习过程中都负责承担独特的一部分任务。对于任何一个小组来说，忽视小组中任何一名成员的做法都是得不偿失的。

合作学习强调学生的自主性，强调先学——后教——再学的学习过程，甚至是先学——后学——再学的新颖的教学过程。要想美术课堂融入这种新的教学理念需要大力的探索，大胆实践，不断尝试。教师是合作学习的引导者，是学生的理智、生活和感情等方面的指导者。正因为有了教师灵活多样的引领，才能营造良好的氛围，才能在学习的过程中，提高学生的素质，培养学生的审美品质。endprint